2017教师资格考试：教学设计解题指导
解题指导
接下来，我们主要以语文学科为例，给予广大考生解题指导：
第一问：文本解读
语文科目以阅读课文居多，解读文本时可从文体、内容概括、文章结构、语言修辞、文章思想感情角度去解读。例如：
《XXX》这篇课文是一篇叙事/写景的记叙文，围绕XX，通过运用比喻、拟人、排比、反复、设问等修辞手法向我们展现/描绘了XX、XX、XX等几个场面(情景)，语言简炼、层次清晰/描写生动/细致充满诗情”是本文的写作特色。本文通过作者对XX的生动描写，让我们看到了大自然的奇特、雄伟、壮观/让我们领略了XX 人物的魅力。
第二问：教学目标设计
新课改背景下要求课程体现三维目标，包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。书写时必须将每个目标描述明确。例如：
知识与技能目标：会读本文XXX等10个生字，能正确书写并理解X、X、X等6个词语。有感情的朗读文章，背诵重点段落第X段。
过程与方法目标：通过分角色朗读/分组讨论的方式/联系上下文/联系重点词汇段落，学生提析概括能力/观察能力/语言表达能力/阅读习惯/写作习惯。
情感态度与价值观目标：①写景抒情：通过了解…美丽的景色，能够感受(祖国的大好河山/大自然)之美，产生(对祖国的热爱/对自然的探索、保护意识)。②记人记事：通过……的形象描写 ，学生体会到……的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人。
第三问：教学过程设计
教学过程是课堂教学设计的核心，设计时一定要体现对教学目标、教学任务和教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂及饿哦学结构类型的选择与组合等。因为语文的阅读课居多，所以我们以阅读课为例：
1.初读课文，扫清障碍
(1)老师领读课文，全班学生跟读课文，找出不认识的字、词语。
(2)老师指导学生识字、写字。
2.再读课文，了解写作特点
(1)学生分组朗读课文(分角色朗读)，找出课文中所用修辞方法。
老师指导修辞方法的正确使用。
(2)重点段落理解，明确文章中心思想。
3.品读课文，感悟体会
(1)全班再次有感情的齐读课文，感悟体会……
(2)分组讨论并找出自己喜欢的句子和同学分享，老师点评
（责任编辑：李明）
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