2017教师资格证面试：初中音乐《金蛇狂舞》教学设计
3.哼唱旋律
教师弹奏钢琴，学生哼唱乐谱。循环进行演唱，刚开始速度稍慢，第一遍过后速度逐渐加快，直到学生熟练作品旋律。
分两组进行对唱游戏，第一组哼唱第一乐段乐谱，第二组哼唱第二乐段乐谱，第三乐段开始两组交替演唱，每一组只哼唱一小节旋律。
教师弹奏钢琴伴奏，两组学生转换方向对坐，开始对唱。
通过对唱和讨论总结作品创作特点。作品有种上下对答呼应的感觉，尤其在第三乐段感觉更深，而且第三乐段越往后演唱每小节结构越短小，句幅逐层缩减，这种写作方法叫做“螺蛳结顶”，这种方法在中国民间音乐创作中会经常用到。
4.带入感情
作品节奏欢快，而且运用了问答的情感方式，在演唱时，问的部分力度稍强一些，答的部分力度稍弱一些，形成鲜明的对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感表现出来。
教师弹奏，学生带入感情表演。
(三)活动拓展
学生讨论聂耳的其它作品，其中有《毕业歌》《梅娘曲》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等，但有一首歌曲绝不能忽视，就是中华人民共和国的国歌《义勇军进行曲》。
全班模拟升旗仪式，边唱边行升旗礼。
(四)小结作业
师：抗日战争和解放战争时期出现了很多革命烈士，在音乐领域同样人才辈出，他们面对着当时中国所处的情景，谱写出了许多感人的音乐作品。下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
五、板书设计
（责任编辑：李明）
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