初中语文《苏州园林》教学设计
【分类别】
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
通过分类概述，条理清晰地说明特点。使文章层次分明，留下清晰的印象。
5.你觉得下面语句中哪些词语的运用格外严谨、准确，为什么?
“大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”
“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”
“各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”
“至于池沼，大多引用活水”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”
“廊子大多是两边无所依旁的”
明确：
修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨准确。
“大致说来”“好像故意避免似的”“绝大部分”“或多或少”“大多”“极少”这些词语，客观事实特别肯定，不能确定则说大概。对中心语科学的限制表达得很有分寸，留有余地，也显示了语言的准确性。
(四)拓展延伸
读完此文，我们了解了叶圣陶先生给我们介绍的苏州园林，如果请你来向大家介绍苏州园林，你会采用什么样的写法呢?与同学们分享一下。
(五)小结作业
学生总结本节课内容，作业：①查找一下叶圣陶生平的相关资料，了解叶圣陶其人。②学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个具体的事物，不少于400字。
五、板书设计
六、教学反思
苏州园林是一篇说明文，叶圣陶通过总分总的结构方式描写了园林的美。自然的美景要让学生发现其中的美，必须调动他们自主探究的积极性，同时在课堂上也应尊重学生的独特体验，鼓励学生积极表达，畅所欲言，让学生真正成为课堂的主人。所以在授课的过程中我设计了小组讨论环节，拉近了学生与文本的距离，让学生去找句子，引导学生逐步分析，说出自己心中对苏州园林美的感受。但在教学时，因为过早给学生提供了一些苏州园林的图片或音像资料，给学生造成了对苏州园林固定思维，从而阻碍了学生对自己心中园林美的描述。因此，在今后的课堂中，要给学生足够的时间，让学生勇于表达，转换思维，勇敢说出自己的真实感受。
解析
关注微信公众号“qgjszgks”
回复【高频考点】获得教师资格笔试高频考点
回复【试讲汇总】获得教资面试各学科试讲亮点
注：本文章用于访问者个人学习，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
（责任编辑：李明）
电子营业执照