《民族大熔炉》答辩问题及解析
一、阐述"学习对构建开放地理课程"的意义。
【参考答案】
1.拓宽学生的知识视野
开放的社会、开放的课程,已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态,学习状态从"被动的接受"变为"主动的探究",学习源泉从"单一课本"到"多种渠道",知识视野从狭窄变为开阔。
2.培养学生的创新意识
在开放学习过程中,学生不受条条框框约束,思想活跃、思路开阔、思维敏捷,发散思维、求异思维、批判思维等得到充分舒展,创新性成果涌现。尽管学生提出的新提法、新观点、新方法、新思路,并不一定成熟,但显现了开放式地理课程的无穷魅力。
3.促进学生的个性发展
当地理课程形式多样、内容丰富、资源充足时,就比较容易满足每个学生学习的需要。
二、请问你如何在地理课堂中创设情境式教学模式?
【参考答案】
在地理课堂中创设情境式教学模式,有利于激发学生学习的兴趣,能够让学生在生动具体的情境中主动参与地理学习活动。具体而言,我会这样创设各种有效情境:
第一,运用课堂实验,创设情境。在地理教学中,我会通过创设实验情境,以引起学生对学习的好奇心和求知欲。例如,在讲海陆热力差异时,我会准备一盆水和一盆土,放在太阳下晒一段时间后,记录度数,然后移入室内,同样也经过一段时间记录度数。这样通过实验,便可轻松调动起学生积极学习与讨论海陆热力差异的内容。
第二,结合生活实际,创设情境。生活是的老师,在地理课堂中我会积极把生活中的情境运用于地理知识的教学中,从而帮助学生在掌握知识的同时,认识自然。例如,在讲授大气对太阳辐射阻碍的教学内容时,我会结合太阳早上和下午呈红色、中午呈白色的生活现象进行教学,以激发学生学习地理的兴趣。
第三,利用多媒体,创设情境。多媒体展示有较强的直观性、形象性,对于一些难以用语言描述的画面,如演示火山爆发、泥石流、地形地貌等,我会在地理教学中积极利用多媒体,通过视频播放、图片展示等手段,将学生带入生动具体的教学情境之中,以增强其学习的趣味性。
(责任编辑:李明)