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科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是中国现当代文学常识。鲁迅，(1881～1936)。原名周樟寿(后改名周树人)。代表作有：小说集《呐喊》(代表篇目：《孔乙己》《狂人日记》《阿Q正传》《药》)、《彷徨》(代表篇目：《祝福》《伤逝》《孤独者》)，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》《三闲集》《二心集》等。故C选项正确。

选项A，茅盾。代表作有长篇小说：《子夜》《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)、《腐蚀》和《虹》《霜叶红似二月天》等。

选项B，巴金著有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)。

选项D，路遥，代表作《平凡的世界》共三卷，被誉为“第一部全景式描写中国当代城乡生活的长篇小说”。

选项ABD均与题意不符，故本题选择C选项。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是热辐射的传递形式。热的传导就是热能的转移。热总是自发地从高温物体向低温物体传播。传热的基本方式有3种：传导、对流和辐射。(1)热传导是指通过物体内部或物体间的直接接触传播热能的过程，是由热端(或高温物体)向冷端(或低温物体)传递的过程。(2)热对流是依靠发热物体(高温物体)周围的流体(气体或液体)将热能转移的过程。由于流体运动的原因不同，可分为自然对流和强迫对流两种热对流方式。(3)热辐射是一种以电磁波(红外波段)辐射形式来传播能量的现象。因此正确答案为B选项。

选项A，光波包括可见光、红外线和紫外线，都属于电磁波谱段，只是电磁波谱段的一部分，故不选。

C、D两项中介质流动、物体接触均不是热辐射的能量传递形式，故排除。

综上所述，故本题选B。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是科学家及其称谓的对应。

选项A，牛顿，被称为“现代科学之父”，提出了牛顿三大运动定律，也被誉为人类史上最伟大、最有影响力的科学家。

选项B，爱因斯坦提出了相对论，被公认为是继伽利略之后最伟大的物理学家。

选项C，达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人。

选项D，伽利略，主要成就包括改进望远镜和其所带来的天文观测，以及支持哥白尼的日心说，也是近代实验科学的奠基人之一，被称为“现代科学之父”“近代力学之父”、“现代科学家的第一人”、“近代自然科学之父”。

综上，被称为“近代自然科学之父”的是科学家伽利略，所以本题选择D项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查综合素养中的科技常识。

南丁格尔是英国护理学家，近代护理教育的创始人，护理学的奠基人。1856年，她撰写《健康和工作效率对英国军队医院管理的影响》一文，对英国陆军医院的建设起了很大作用。她所撰写的《医院札记》、《护理札记》以及许多论文指导了当时的护理工作并裨益后世，被认为是护理教育和医院管理的重要文献，1912年，国际红十字会设立“南丁格尔奖章”;国际护士会命名她的诞生日—5月12日为国际护士节;并设立南丁格尔国际基金会。

选项BCD均与题目不符，故排除。本题选A。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查对溺水者的急救措施。溺水者被营救后，须立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等，以确保呼吸道通畅。并松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水，对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。然后使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。抱住溺水者的两腿，将其腹部放在急救者的肩部，快步走动使积水倒出。之后迅速进行人工呼吸，若溺水者心跳已停止，要同时进行心脏胸外挤压。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查课外活动的组织形式。课外活动的形式包括个人活动、小组活动、群众性活动。其中小组活动，是各种普遍参与的持续性专项活动中最基本的组织形式。它能依据学生的兴趣和特点进行组织，也有的进一步按学生的水平再进行分级的小组划分。小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般10~20人为宜。这与题干中小型分散、满足学生不同的兴趣爱好的特点契合。故本题答案为D。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查小学生营养健康知识。

选项A，维生素B1参与糖的代谢，机体能量的供给，从而保持神经系统、肌肉、消化系统、循环系统的正常生理功能。如果维生素 B1 缺乏，易患脚气病;若乳母或幼儿的饮食中缺乏维生素B1，也可患脚气，严重时可危及婴幼儿的心血管系统、甚至危及生命。

选项B，维生素B2是构成许多辅酶的重要成分，有促进细胞氧化，促进碳水化合物的中间代谢，促进生长发育，保护眼睛和皮肤健康等作用。若缺乏，易出现嘴角开裂、溃疡，口腔内黏膜发炎，眼睛易疲劳等症状。

选项C，维生素C又名抗坏血酸，是维持骨骼、牙齿、血管、肌肉正常功能，促进伤口愈合的必需物质，具有解毒作用，能增强机体的抵抗力，维生素C还具有抗感染、降低血浆胆固醇、改善钙的吸收、解毒等功能。维生素C缺乏易得坏血病。坏血病表现为疲乏、虚弱、易怒、体重下降等症状。

选项D，维生素A能维持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育，与正常视觉有密切关系，缺乏维生素 A，容易患眼部疾病，如眼盲症。

题干中童童的症状属于坏血病初期症状，是由于缺乏维生素C所致。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学生常见的心理障碍中的强迫症。强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。

选项A，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干中反复检查书包属于强迫行为。故选项A正确。

选项B，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。与题干描述不符，故排除。

选项C，强迫性恐惧，恐怖症的一种表现形式。患者表现为害怕出现一些与现实不符的观念(如害怕伤害自己、害怕自己会伤害别人、害怕自己会突然发疯等)，这些观念以强迫观念的形式出现，不由意识控制，在患者头脑中反复出现，以致影响正常的生活和工作，造成强迫反强迫的痛苦和恐惧。与题干描述不符合，故排除。

选项D，焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。另一方面，焦虑也是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。与题干不符，故排除。

综上所述，BCD均与题意不符，故本题选择A。

9.【参考答案】中公教育解析：

(1)观摩和分析教师的教学活动

(2)开展微格教学

(3)进行专门训练

(4)反思教学经验

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)教师期望效应也称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。该效应表明，教师的期望存在“自我实现的预言效应”，即教师的期望或明或暗地传递给学生后，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。一般来说，教师对学生的积极期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的消极期望则会使学生越来越差。

案例中，李老师在开学时向上官文俐明确传达了她应该和姐姐一样的期望，上官文俐在李老师的“学生”的期待下，以姐姐为榜样，努力学习，取得了好成绩;李老师对其创新意识的适时肯定又再次激励了她，使其向着李老师期望的方向继续努力，变得更加。这正体现了教师对学生的积极期望对学生发展的促进作用。

(2)案例中教师的期望效应的积极作用给予我们以下教育启示。

①要给予学生积极、合理的期望。

积极、合理的期望可以让学生增强自信心，促使其产生内在驱动力，从而可以把教师的期望与要求内化为自觉行动，获得主动的发展。案例中，李老师对上官文俐的积极期望促使其努力进步，体现了这一点。

②要善于发现学生身上的闪光点和潜在能量。

每个学生都是独特的个体，都有自己的优点和发展潜能等待着教师去发现。教师要用发展的眼光看待每个学生，尊重学生的个性，对教育好每个学生充满信心。案例中，李老师发现了上官文俐爱学习、具有创新意识的优点，体现了这一点。

③要支持和创造条件去帮助学生实现期望。

情感的支持、切实的指导与帮助都是学生实现积极期望的助推器。教师要在教育过程中努力为学生创设良好的条件，因材施教，努力推动学生的成长。案例中，李老师推荐上官文俐参加创新竞赛，体现了这一点。

④要对学生的长处或进步及时给予充分肯定和表扬。

肯定和表扬是一种心理的“强化剂”，真诚的赞美具有不可思议的推动力量。教师要多给予学生肯定性的评价，给他们多一份鼓励。案例中，李老师在上官文俐取得好成绩后及时表扬了她，体现了这一点。

（责任编辑：李明）