参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。

2.【答案】C。解析：美国课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

3.【答案】B。解析：应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，体现着直观的原则。

4.【答案】C。解析：唐老师引导学生建立的学习方式是自主、合作、探究学习。

5.【答案】C。解析：题干中描述的是针对不同年龄阶段的学生要采取不同的教学内容和方法，体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。

6.【答案】C。解析：题干运用的是精细加工策略中的记忆术。

7.【答案】A。解析：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

8.【答案】B。

9.【答案】B。解析：上课是教师教和学生学的最直接体现，也是整个教学工作的中心环节，是教学质量的关键。所以选B。

10.【答案】A。解析：班级是管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

11.【答案】A。解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。

12.【答案】B。解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。

13.【答案】D。解析：复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。

14.【答案】A。解析：课程计划是教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导性文件，是课程设置的整体规划，它对的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

15.【答案】B。解析：强迫症是一组以强迫症状(包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。

16.【答案】B。解析：据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。

17.【答案】C。解析：处于自律或合作道德阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。处于这一阶段中的儿童一般都会形成这样的概念：如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。

18.【答案】B。解析：我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。

19.【答案】B。解析：苛勒提出“完型-顿悟”说，认为学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。

20.【答案】C。解析：原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中称之为“物质或物质化活动阶段”。

二、简答题

21.【参考答案】

根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

内部学习动机和外部学习动机的划分不是的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

22.【参考答案】

(1)素质教育是以国民素质为根本宗旨的教育;

(2)素质教育是面向全体学生的教育;

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

23.【参考答案】

(1)学生的学习是以掌握间接知识经验为主的;

(2)学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的;

(3)学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质;

(4)学生的学习是在班集体中进行的;

(5)学生的学习具有一定程度的被动性。

（责任编辑：李明）