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　　陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试

　　《中学教育学》试卷参考答案

　　一、单选题

　　1. C 2. B 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. C 9.D 10.A

　　11.B 12。A 13.C 14.B 15.C 16.A 17.C 18.D 19.B 20.D

　　二、双选题

　　1.AD 2.AC 3.BC 4.AB 5.AD 6.BD 7.AB 8.AC 9.BC 10.CD

　　三、判断题

　　1. × 2.× 3.× 4.√5.× 6.√7. ×8.× 9.√10.√

　　四、简答题

　　1. 【答案要点】

　　教育在人的发展中起主导作用，主要表现在促进个体社会化和个性化两方面：

　　(1)教育的个体社会化功能。首先，教育促进个体观念的社会化;其次，教育促进个体智力与能力社会化;最后，教育促进个体职业、身份的社会化。

　　(2)教育的个体个性化功能。首先，教育促进人的主体意识的发展;其次，教育促进人的个体特征的发展;最后，教育促进人的个体价值的实现。

　　2. 【答案要点】

　　(1)有利于教师树立自己在学生中的威信，更好地发挥自身的主导作用;

　　(2)有利于调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生在教育过程中的主体作用;

　　(3)有利于学生人格的发展;

　　(4)有利于学生智力的发展;

　　(5)良好的师生关系可以让学生在这种氛围中感受到人际关系的作用，并学会与人相处，对学生走向社会，学会与人合作有重要意义。

　　3. 【答案要点】

　　校本研究可分为单个教师的研究、教师群体的研究和合作性的研究。

　　合作型的校本研究是目前的一种研究形式。

　　4. 【答案要点】

　　教学的基本环节有： (1)备课。是课堂教学活动以前所有的准备活动，是上好课的前提和基础。 (2)上课。是常规管理的重点，也是维持教学秩序，实现教学任务，养成学生良好学习习惯的基础。 (3)课后活动。是上课的延续，是进入下个教学循环的基础。

　　教师课后的反思总结活动包括： (1)评课。就是对上课的效果进行价值判断的过程，目的是为了检验教学质量。 (2)说课。教师向其他教师展示自己教学设想和实际效果的过程。

　　五、论述题

　　【答案要点】

　　所谓发展性原理指的是教学要遵守学生身心发展的规律，既学生身心发展的共性又要注重个别差异，积极引导学生各方面的发展。发展性原理包括量力性原则和因材施教原则。

　　(1)量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展和准备状态.既要使学生能够接受，又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。它要求教师从学生的可接受性的起点激发、启发学生进行学习。在教学中贯彻这一原则，对教师有以下基本要求：①重视学生的年龄特征和关键期;②了解学生发展的具体特点;③恰当地把握教学难度。

　　(2)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得的发展。它要求教学采用适宜的教学手段、方法和策略，发展每一个学生的多元智力优势，实施个性化教学，在教学过程中不主张用统一的标准来要求学生。在教学中贯彻这一原则，对教师有以下基本要求：①充分了解学生;②尊重学生的差异;③面向每一个学生。

　　六、案例分析题

　　【答案要点】

　　(1)这个班主任的做法是不对的。每个学生在其成长的过程中难免有各种各样的差异性。作为老师要循序渐进的引导学生而不是一味的批评责骂。这个班主任在对本班“坏学生，，的评选中有几点是失误的：①侵犯了学生的尊严应得到尊重的权利，伤害了学生在教育中获得快乐和幸福的权利，侵犯了学生免于受歧视的权利。②该教师没有树立正确的学生观，不懂得教师不但要了解学生，更要关心爱护和尊重信任学生，没有履行关心爱护全体学生，尊重学生人格的义务。③忽视了这个年龄阶段的孩子具有与成人不同的身心特点，面对问题更需要老师的教育关怀，并在教师正确的指导下改正学习。该老师的方法过于偏激专制。④该老师忽视了这种方式对学生造成的负面影响，打击了学生的积极性，有违热爱学生，教书育人的专业道德。

　　(2)学生的发展本身就具有不平衡性、顺序性、阶段性、稳定性、可变性和个体差异性等。所以面对不同年龄阶段的不同学生，我们要因材施教有的放矢，找到合适的教育方法。首先，我们要树立正确的学生观，不但要了解学生，更要关心爱护和尊重信任学生，以鼓励为主，批评为辅。其次，学生学习科学文化知识，发展智力和能力，形成一定的道德品质，都需要长期反复的培养，教师要有耐心，热爱学生，教书育人。再次，要结合家庭教育、社会教育，不能单单依靠教育，针对学生出现的学习困难和不守纪律现象要及时和家长沟通，共同解决。最后，针对学习困难和不守纪律的学生研究沟通寻找一些方式方法，调动起他们的积极性，比如通过向同学学习，奖励为主的积极方式等.循序渐进的改善纠正学生这些问题。

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（责任编辑：李明）