看图讲述《勇敢的小刺猬》

一、回顾

二、解析

【活动设计指导】

中班看图讲述活动《勇敢的小刺猬》

一、活动目标

1.认知目标：感知图片内容及故事情节，知道故事中小刺猬聪明、勇敢的角色特征。

2.技能目标：能够大胆猜想故事情节，运用完整连贯的语言续编勇敢的小刺猬与大灰狼的故事。

3.情感目标：愿意表达自己的想法，喜欢参加角色表演活动。

二、活动重难点

1.活动重点：在了解图片的内容及故事情节的基础上大胆地猜想故事内容。

2.活动难点：：能够大胆猜想并续编故事，语言完整连贯。

三、活动准备

1.物质准备：故事图片、河马、刺猬、小猪、大灰狼头饰若干。

2.经验准备：幼儿已有看图讲述的经验。

四、活动过程

(一)导入部分——歌曲导入

教师带领幼儿唱《小红帽》歌曲，激发幼儿兴趣

师：故事中的小红帽要提防大灰狼，那大灰狼今天又去干嘛了呢，我们一起快来看一看吧。

(二)展开部分

1.教师依次出示图片，引导幼儿观察图片内容

(1)教师出示图片1，提问：你在图片中看到了几个小动物?它们都是谁?请小朋友仔细观察图片中小动物的表情，猜一猜它们可能发生什么有趣的对话?小动物们会发现大灰狼么?请大胆猜测接下来会发生什么?

(2)教师出示图片2，提问：图片中出现了谁?在干什么?小猪会被大灰狼吃掉吗?如果你是小猪，你会说些什么?做些什么?

(3)教师出示图片3，提问：河马、小猪、小刺猬在哪里?对比图2和图3，大灰狼的表情发生了什么变化?请你根据图片的线索说一说为什么。

指导要点：教师引导幼儿观察动物的表情和周围环境，观察画面。

2.教师完整讲述故事内容，幼儿认真聆听并尝试给故事起名字

(1)教师完整讲解故事，引导幼儿深刻理解故事内容

师：小猪和自己的小伙伴们是怎么逃脱的呢?

教师小结：小刺猬用自己尖尖的刺战胜了大灰狼，保护了自己的好朋友，她可真是一只勇敢的、聪明的小刺猬。

(2)教师鼓励幼儿给故事起名字

师：小朋友们，开动你们的小脑筋想一想，听完这个故事，你们想给它起个什么名字呢?

3.幼儿分小组续编故事，教师巡回指导

(1)教师将幼儿分为四人一组，引导幼儿自由地讨论并进一步续编故事内容

师：小朋友们，你们想想小动物们和大灰狼接下来还会发生什么事情呢?

(2)请幼儿结合图片大胆地讲述自己的想法

教师引导幼儿用完整连贯地语言大胆地讲述自己猜想的故事情节。

教师指导：注意引导其他幼儿认真倾听。

(三)结束部分

角色游戏表演结束

(1)教师创设游戏情境，分发头饰，幼儿自选角色。

(2)幼儿自主表演，教师巡回指导。师：我们也来扮演大河马，小猪和小刺猬，把故事内容表演出来吧，如果你是小刺猬，你会怎么做呢?

五、活动延伸

延伸至户外

带领幼儿去动物园，引导幼儿和自己的好朋友一起观察各种小动物。

附参考故事：《勇敢的小刺猬》

小猪、小刺猬和小河马是三个好朋友，他们总在一起玩耍。小刺猬总觉的有点自卑，他没有小河马个子高，没有小猪聪明。

有一天，他们在河边一起愉快的玩耍，谁都没有发现，远处的灌木丛中有一只凶狠的大灰狼。一阵风刮过，小猪转身去拿自己的小围巾，突然大灰狼冲了上来，大叫着“我可饿坏了，我要吃了你!”。小猪吓的扑通一声跳进河里，大河马也吓坏了。这时候小刺猬将自己团成一团，滚到了大灰狼脚底下。大灰狼扎了一脚的刺，哀嚎着逃跑了。

小猪和小河马，都伸出了大拇指，说道：“你是我们见过最勇敢，最聪明的好朋友。”

【答辩题目解析】

1.通过本次活动可以促进幼儿哪些能力的发展?

【参考答案】

谢谢考官，下面开始我的作答。我本次的看图讲述活动中，我首先出示了图片，通过提问的方式引导幼儿观察图片内容，然后在此基础上鼓励幼儿进行讲述故事，从而锻炼幼儿的观察能力和完整表达的能力。当然也可以发展幼儿的想象力和创造力，最后我完整讲述故事，帮助幼儿完整、深刻地理解故事。在结束活动时采用游戏角色扮演结束，再一次巩固故事内容，发展了肢体表演、语言表达能力，合作表演的形式还可以促进幼儿合作能力的发展。综上，看图讲述活动能够锻炼幼儿多方面能力的发展，但都需要老师的正确引导和教育，我作为准教师还是要自己的教学设计和组织能力，促进幼儿多方面的发展。谢谢考官的聆听，我的回答结束。

2.请说说幼儿在看图讲述过程中可能会遇到的问题?

【参考答案】

考官您好，谢谢您的提问，下面开始我的回答，作为一名幼儿教师，是需要对幼儿即将遇到的问题有一定的预设和敏感度的，在看图讲述活动中，我觉得幼儿可能遇到的第一个问题是：观察画面不仔细，针对这一问题，我会及时提醒幼儿观察画面，用问题引导幼儿观察，必要时候还会给予一定的提示，比如如果本次活动第一幅图片中幼儿没有观察到大灰狼，我会问“小朋友们看看树中间是谁呀?接下来会发生什么呢?”这样的问题引导幼儿观察和思考。幼儿可能会遇到的第二个问题是：往往会遇到不知道怎么说、怎么编、还会出现不会说、不敢说的现象。故事活动就是要锻炼孩子想说、敢说、喜欢说的能力，针对这样现象我会这样做：首先，为幼儿创设一个宽松的、自由的表达环境;其次，出示图片伴随启发性的问题;最后，如果孩子不敢说的时候，我会用鼓励的形式帮助孩子，说的不正确时及时引导，真正锻炼幼儿的口语表达能力。

感谢考官的聆听，我的回答完毕。

（责任编辑：李明）