二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

16.(1)【参考答案】是一堂别开生面的课。虽然教师讲课时间短，但他把“教室”变成了“学室”，他的教学行为，关心了学生的内心需求，学生的修改，调动了学生学习的积极性和主动性真正使学生主动发展。我们可以从中感受到课堂上师生之间、生生之间的平等与合作，感受到学生的投入其中的喜悦之情。从中，我们可以看到如下优点：①教师的语言不论多寡，能引导学生主动学习。语言恰到好处，把课堂还给了学生，让学生做学习的主人，给学生感受、体悟、再创造的机会，从而达到对课文内容的内化，增强文学的底蕴。②课堂上需要注重语言积累，培养学生研究性学习的能力。在这堂课上，教师让同学们通过大量的语言实践，促使学生积累一定量的语言材料。又注重培养学生发挥自己已有的知识和能力，培养学生独立思考、收集处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力，使学生在学习过程中逐步形成研究性学习的能力，具有创新精神。

(2)【参考答案】当代语文倡导要在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，充分发挥汉语言文字的功能，开发学生的多元智能，让每一个学生主动地健康地发展。而该教师设计学生自主发挥的原因就是关心学生的内心需求，注意开发学生的多元智能。不但让学生体会诗歌所带给大家的美感，而且还鼓励学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，开发学生的语言智慧、音乐智慧、人际智慧、空间智慧、内省智慧等多元智能，让每一个学生获得不同的发展和，也全面了每一个学生的语文素养。

17.【参考答案】

错别字：第④段中“一日暴十日寒”改为“一日曝十日寒”，第⑥段中“集掖成裘”改为“集腋成裘”。

病句：第③段“在这些困难面前，我们不能畏惧，唯有选择迎难而上，困难作为一种鞭策自己促使自己前进的鞭子”，改为“在这些困难面前，我们不能畏惧，唯有选择迎难而上，把困难作为一条鞭策自己、促使自己前进的鞭子”。

18.【参考答案】

本文开篇点题，开门见山，标题直接点出本文的中心论点。开头引用一句名言，对名言进行解释，突出主旨。在论述的过程中，引用了很多事例进行举例论证，“苏轼”“丘吉尔”“毛主席”“乔布斯”，从古至今，从中国到外国，论述得详尽且充分。其中还引用了这些人说的话，进行引用论证，增加说服力，富有文采。考生如果能引用一两个反例进行对比论证，会使本文的论证更加充分和饱满。

三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)

19.【答案示例】

教学目标：根据对教材和学生的分析，确立如下三个层次的教学目标：

①知识与能力目标：体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。掌握课文中出现的相关文言文知识。

②过程与方法目标：通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。

③情感态度价值观目标：突出弘扬爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神

确立依据：根据新课标对阅读教学的要求、本文内容与特点和高中学生语文学习需求，确立了以上三维目标。具体如下：

①《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定，在阅读与鉴赏活动中，充实精神生活，完善自我人格，人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。课文可以划分为三个部分，学生通过三个部分的感知理解，可以感受到苏武威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高尚气节。

②《苏武传》是新课标人教版语文必修4中的经典文章，是历史散文中的典范之作，选自中国汉代史学家班固的《汉书》。学习这篇课文要重点了解《汉书》传记体作品的特征及主要表现手法，掌握重点实词和虚词，培养翻译能力。文章篇幅较长，故事主要叙写了苏武被匈奴囚禁，与其贵族官宦的尖锐斗争，体现了苏武坚强不屈，重义守节，誓死捍卫国家尊严的情操。教学时，要把握住故事的情节，双方斗争的手段与流程，以展现人物的高大形象，从而落实情感教育。

③学生情况

学生现有认知水平和能力基础分析：学生对《汉书》和班固不是很了解，从文学常识角度要做强调。对课文而言，学生已经具备了一定的文言语感，对文言实、虚词有一定的积累，这些有利于他们更好地走入文本语境。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解文意、深透解读文本方面还存在问题。

学习本课，学生可能存在的困难：文章涉及一些相关的历史事件，学生不甚了解，教师要简要介绍。有部分晦涩专有名词，学生识读起来有困难。双方的斗争策略和人物复杂的内心，需要教师引领分析。

20.【参考设计】

【教学步骤】

一、导入

同学们都是十七八岁的姑娘小伙了，自己体会一下十七八年的光景，这是七八年我们有多少的幸福时光，有多少成长与收获。这十七八年太珍贵了。而有一个人居然用十九年的时间，甘心忍受匈奴的囚禁与压迫，也不愿意投降，于是书写了一曲高亢的民族气节之歌，这一壮举也被载入史册，被后人广为流传，这个人就是汉代的苏武，今天我们就一起翻开历史的卷轴，来品阅一下苏武的传奇故事。

二、文学常识

(ppt展示，学生齐读，教师重点解释、强调划线的语句。)

1.作者简介

2.关于《汉书》

(ppt展示，学生齐读之后，回忆《史记》的相关信息，引导学生对比记忆。)

3.故事背景(ppt展示，学生朗读)

（责任编辑：李明）