二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

16.(1)【参考答案】

①新课标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，养成默读习惯，具有一定的速度，能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。环节一设置多层次诵读能够让学生读准字音、读熟课文、读得有感情，是对学生阅读能力的锻炼。

②新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。海燕是一首外国诗，通过反复、多层次朗读能充分感受到诗歌的节奏，能充分体会作者要借海燕抒发的情感，还能够培养学生学习诗歌注重朗读的学习方法。

(2)【参考答案】

①教学设计中的提问要针对实际，难易适度。环节二中“三步”是按照从易到难的设置。先了解海燕的表面形象，再结合时代背景理解海燕的内涵，接着在把握情感的基础上理解作者用语的妙处，有针对性，且难易适度。

②教学设计中的提问要顺序得当，发散思维。环节二中“三步”按照从易到难的顺序进行，同时设置了发散思维题目“找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感”。

③新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。教师设置“三步”，提出三个针对性的问题，让学生思考，并在授课中与学生一起探讨“海燕”这一形象的内涵，启发引导学生，这体现了教师新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生对诗作内容的理解和情感的把握。

17.【参考答案】

①第③段，“蜿延”改成“蜿蜒”，第④段，“越越欲试”改成“跃跃欲试”。

②病句：大家都不约而同地一“起迈开大步向山上冲。

修改：大家都不约而同地迈开大步向山上冲。

18.【参考答案】

这篇习作主体内容写的是爬山的过程;有详有略，不过并没有围绕标题“路”来写，作文不扣题，有跑题的倾向。整体来说，作者似乎还没有明确的立意意识，所以写出来的习作看上去比较随意，因此需要培养明确的写作目标，即为什么写此文，想告诉读者什么。目标明确了，这个随意的问题就会迎刃而解。

三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)

19.【参考答案】

首先，调动学生学习的兴趣，兴趣是的老师。在教学中我们可以利用这一点，运用情境教学法来调动学生的兴趣，通过感知文章中相关的语句，激活学生的思维，让学生感受文章流露的浓浓亲情。(5分)第二，引导想象和联想，初中生是想象力丰富活跃的时期，因此教学中应注重利用教材采用多种形式，启发学生对作品进行再加工，帮助学生由再造想象过渡到创造想象，在结尾“拓展延伸”部分可以多引导学生抒发自己的感想，在课文的基础上进行联想，更好的体味作者的情感。(5分)第三，精心设疑质疑。学生在学习中的疑是积极思维的表现，是探索问题的动力。需要教师利用好学生中的疑问，因势利导，发展学生的智力，培养学生创造性思维。通过让学生拟题，启发学生积极思考。让学生鉴赏文中难理解的句子和词语，激起学生的求知欲，进而增强学生的分析能力和归纳能力。(5分)最后，巧借语文实践活动。在课后通过家庭作业促使学生能够自己设计安排活动，补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面，又能给学生具体生动的感受。

20.【参考答案】

教学目标：

①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

②过程与方法：在合作探究的过程中，学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

设计依据：

①教学目标的设立要符合基础课程改革的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。

②朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。所以在“知识与技能”目标要求学生通过的朗读，品味语言。

③欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。所以在情感方面，我确定了学生能够发现、感受珍爱亲情，做有爱心的人的目标。

（责任编辑：李明）