24.【答案】B。解析：温室效应的原理是：大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加(其中二氧化碳是最主要的温室气体)，大气的温室效应也随之增强。因此，本题正确答案为B项。

25.【答案】A。解析：郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。

26.答案A。

27.答案A。

28.【答案】D。解析：

29.【答案】A。解析：本题考查逆否命题。提炼题干，a=我喜欢你，b=会努力和你在一起，a=》b为原命题。分析选项，A选项，非b=我不努力和你在一起，非a=我不喜欢你，非b=》非a为原命题的逆否命题;B选项，非a=我不喜欢你，非b=不努力和你在一起，非a=》非b为原命题的否命题;C选项，b=努力和你在一起，a=我喜欢你，b=》a为原命题的逆命题。根据规则：原命题成立的时候，能推出它的逆否命题也是成立的，但是否命题和逆命题是推不出来的。故选A。

二、材料分析题

30.【参考答案】

王老师的教育行为体现了素质教育中的理念，是正确的。

首先，实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、德育、美育各方面全面发展。王老师通过自己边讲边做边示范的方式，通过讲解法与示范法相结合的方式，让幼儿理解，不仅在智育上有了发展，也在体能锻炼方面上有了;

其次，老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中老师调动了幼儿的积极性，让自己自己能够动手动脚去练习投掷的动作，体现了实践的精神;

再次，素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。王老师最后让小朋友自己去进行练习，并学会了投掷的基本动作要领，这是小朋友自己获得的技能，受益匪浅;总之，王老师很好的完成了素质教育。

31.【答案】 (1) 李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。

(2)李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。((3)李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。尊重家长，团结协作对 于调动家长的教育潜能、形成教育共识、家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。

三、阅读材料

【答案】

(1)“钥匙”在文中有多种内涵，具体如下：①是自尊的、独立的象征;②是我行我素的自由和不必求助于人的快乐;③是自己的一种权利，也是别人对自己的信任;④是有备无患的快乐，也是左右逢源的;⑤是安心的投奔和无言的挽留。

(2)钥匙是作者人生历程的见证者，见证着作者的悲伤与欢喜，见证着作者爱情、亲情和友情的收获、见证着作者家庭的幸福和工作的欣慰，钥匙是作者心灵的守护者。所以在交出钥匙的时候，作者会有小小的伤感与不舍。

四、写作题

营造温情氛围呵护学生自尊

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像 对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情 的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。

教师应在教育教学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得。要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

首先，坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全 的心理，教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。 其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重 视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋 画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。

再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊， 是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生(学习差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需 求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使 他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。 最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无 过。”教师应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让他们明白错误行为及错误所在就罢 手，要保护他们敏感的自尊。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要细心呵护学生露珠般脆 弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，教师给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;教师善解人意的温情就是照亮 学生心灵窗户的盏盏明灯。

相关试题：全国教师资格统考《综合素质（幼儿）》模拟试卷三

（责任编辑：李明）