特岗教师招聘考试面试集训:说课指导六
三、教法分析
弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的“再创造”,通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,最终在教师的指导下发现问题、解决问题。为了充分调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动学习,本课时拟用启发式问题教学法。充分体现教师为主导、学生为主体的原则,针对教学内容,采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法,把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上,让学生的思维活动在老师的引导下层层展开,让学生大胆参与课堂教学,使他们“听”有所“思”、“练”有所“获”,使传授知识与培养能力融为一体。
知识点发现的全过程逐步展现给学生,让学生体会知识发生、发展的过程及其规律,从而学生分析和解决实际问题的能力。
为了调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习。在概念的建立上,借助电脑,演示轨迹变化的动画过程,从而使学生直接地接受并学生的学习兴趣和积极性,很好地难点和教学效率,从而增大教学的容量和直观性、准确性。充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
四、学法分析
在教学中,学生始终是主体,教师只是起主导作用。教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。因此,在教学中要指导学生学会学习。学习者在一定情境中对学习材料的亲身经验和发现,才是学习者最有价值的东西。在教授知识的同时,必须设法教给学生好的学习方法,让他们“会学习”。通过本节课的教学,让学生学会从不同角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题,以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力。
五、方法分析
课堂上创设问题情境:培养学生积极思维,引导学生猜想尝试,探索,充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上,通过现实材料的引领,使学生所学的知识进一步得到巩固,让学生在解决问题中期待新问题的产生。
(责任编辑:李明)