一、单选题

1.强化是操作性条件反射中最基础的部分，而强化有正强化和负强化之分，下列行为属于负强化的是( )。

A.爷爷对小明说，如果语文考试超过80分，就给小明买玩具

B.妈妈对小明说，如果英语考试超过80分，就不用再打扫家里的卫生

C.爸爸对小明说，如果数学考试低于80分，暑假就要参加补习班

D.奶奶对小明说，如果物理考试低于80分，放学回家就不能看电视

【答案】B。解析：本题考查斯金纳的操作性条件作用的基本规律。操作性条件作用的基本规律包括强化、消退和惩罚。其中，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。B项“英语考试超过80分，不用打扫家里的卫生”是撤掉一个厌恶刺激，使考的概率增加，属于负强化。B项正确。

A项：小明语文考试超过80分，就给小明买玩具是给予一个愉快刺激，使考的概率增加，属于正强化。与题干不符，排除。

C项：小明数学考试低于80分，暑假就要参加补习班是给予一个厌恶刺激，使考低分的概率降低，属于正惩罚。与题干不符，排除。

D项：小明物理考试低于80分，放学回家就不能看电视是撤掉一个愉快刺激，使考低分的概率降低，属于负惩罚。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2.将强化划分为直接强化、替代性强化和自我强化的心理学家是( )。

A.斯金纳 B.华生 C.班杜拉 D.阿特金森

【答案】C。解析：本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉把强化分成三类：①直接强化，即观察者因表现出观察行为而受到强化;②替代性强化，即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化;③自我强化，即观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。C项正确。

A项：斯金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。斯金纳将强化分为正强化与负强化。与题干不符，排除。

B项：华生是古典行为主义的代表人物。与题干不符，排除。

D项：阿特金森提出成就动机理论，认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向的倾向和避免失败的倾向。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

3.下列行为中，属于正强化的是( )。

A.王老师对于乐于助人的学生给予奖励

B.李老师对旷课的学生给予严厉批评

C.小林上课同周围学生讲话却无人理睬

D.小方看到教室内有人打架立即报告老师

【答案】A。解析：本题考查强化原理。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。王老师通过奖励而增强学生乐于助人的行为，属于正强化。A项正确。

B项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。其中，正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。李老师通过严厉批评而降低旷课的频率，属于正惩罚。与题干不符，排除。

C项：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。小林上课说话而无人理睬，属于消退。与题干不符，排除。

D项：正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。小芳看到有人打架立即报告老师，属于正惩罚。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

4.有学生发现上课时，坐在后排可以干自己喜欢的事情，因此上课时总是喜欢坐在后面，这种强化属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.替代性强化 D.自我强化

【答案】A。解析：本题考查操作性条件作用说。正强化是指给予一个愉快刺激，从而其行为出现的概率。题干中，学生自己喜欢的事情属于愉快的刺激，因此使学生上课时坐在后面的概率增多属于正强化。A项正确。

B项:负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而其行为出现的概率。与题干不符，排除。

C项:替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。与题干不符，排除。

D项:自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是( )。

A.奖励比惩罚的效果好

B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异

C.过多使用外部奖励可能会削弱内部动机

D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

【答案】B。解析：本题考查德育的方法。奖惩法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展，激发内在动力的方法。在教育过程中，奖励与惩罚的运用需要根据学生的不同情况来实施。每个学生在心理发展上都存在个别差异，因此相同的方式无法适用于所有学生。教师在教育教学工作中，要因材施教，根据学生的特点和差异，有针对性地进行德育。因此，B项表述错误，与题干相符，当选。

A项：教育过程中，教师要坚持以正面教育为主，多表扬、多奖励，更有利于学生自信心和自尊心的培养;惩罚多针对不良品行，并且要把握好惩罚的度，避免伤害学生积极性。要以奖励为主，抑中带扬。因此，总体来说，奖励的效果比惩罚更好。与题干不符，排除。

C项：过多使用外部奖励可能会使学生学习的动机发生改变，为了获得奖励而学习。因此，在教育中应强调内部奖励，引导学生自我强化，使学生亲身体验道德行为后的愉快感和自豪感，从而转化为持久的内部动力。与题干不符，排除。

D项：奖励和惩罚作为外部调控手段，在学习和品德等方面都有着一定作用。但面对具有个别差异的学生和不同的情境与问题，教师要灵活地使用这两种手段，注重使用的技巧，才能真正发挥两者的作用。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

二、判断题

1.强化有正强化和负强化之分，但无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。( )

【答案】正确。解析：本题考查对强化的理解。强化分为正强化和负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。因此，无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。

故表述正确。

2.观察者因看到榜样收到强化而如同自己也受到强化一样，这称为替代强化。( )

【答案】正确。解析：本题考查强化的分类。班杜拉在社会学习理论中把强化的类型分为了三类：(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化;(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化;(3)自我强化：观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。因此，观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为替代强化。

故表述正确。

3.从强化理论的观点来看，撤销之前对学生纪律处分的做法属于正强化。( )

【答案】错误。解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。因此，撤销之前对学生纪律处分的做法属于负强化。

故表述错误。

（责任编辑：李明）