德育方法在近几年的特岗考试中一直都是重点考查内容。题型有涉及客观单选题、多选题、判断题，这两年又会出论述题，主要考查几种德育方法的含义，特点，要求等，从考频上看有逐年上升的趋势，因此应掌握好此知识点，学会学懂学透。

(一)说服教育法

说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。分为言语说服法与事实说服法。

1.语言说服法

运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

2.事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

说服教育法旨在通过语言和事实的陈述，使学生接受教育，从而学生思想认识水平，增进其道德认知，以达到德育的目的。

(二)榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：

1.选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

2.激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

3.引导学生用榜样来调节行为，修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

榜样示范法旨在通过树立榜样，供学生主动学习，以影响学生的思想、情感、行为。最主要的是希望通过榜样的力量使学生行为有所变化，以达到德育的目的。另外，考试中较多考查榜样示范法的要求，需同学们识记清楚。

(三)实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。

实践锻炼法旨在通过组织学生参与各种实践活动，发挥自己的动手和操作能力，以实现道德行为方面的转变，达到德育目的。值得注意的是实际锻炼法和事实说服法两者都会涉及学生参与活动，但不同在于实际锻炼法强调亲身参与实践，操作活动，事实说服法强调学生参与活动，接受教育，思想认识觉悟，故两者不同。

(四)情感陶冶法(陶冶教育法)

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

情感陶冶法旨在运用外在各种条件对学生产生一种潜移默化的影响，主要的是学生的道德情感，以达到德育目的。

情感陶冶法与榜样示范法都会涉及道德情感，但二者有明显不同。陶冶法是潜移默化的使学生受到影响。而榜样示范法是将榜样树立起来，直接影响学生的道德情感，进而促进学生行为转变。

(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

道德修养法旨在自己反思，自身道德认识，以达到德育目的，是一种自我的过程。

(六)品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

品德评价法旨在利用外部的奖惩，对学生进行强化，以改变学生外部的道德行为。

道德修养法与品德评价法二者刚好相反，前者是利用个人内部改变思想，后者是利用外部奖惩改变行为，故在考试中需注意题目中的具体描述。

练习题：

教师在征得学生同意后将本学期表现的同学照片张贴在班级文化栏内，作为其他同学学习的榜样。这体现了道德教育的( )。

A.环境陶冶法 B.奖惩结合法

C.榜样示范法 D.品德评价法

【答案】C

【解析】用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

（责任编辑：李明）