《生物学科知识与教学能力》（高级中学）笔试大纲
(三)教学设计
1.学习需求分析
(1)分析学习者
l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。
l 分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。
(2)分析教材
l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。
l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。
2.确定教学目标
(1)领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3.选择教学策略和方法
(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。
(2)合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
(1)合理安排生物学教学的基本环节。
(2)设计合理的教学流程。
(3)分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学中常用的评价类型及其特点
三、试卷结构
（责任编辑：李明）
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