青海省公开招聘中小学教师笔试中学生物学《学科专业素养》科目考试大纲

　　一、考试目标与要求

　　1.考查考生对《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》《义务教育生物学课程标准(2011年版)》课程内容所要求的知识以及大学相关学科的核心内容的理解。

　　2.考查考生的实验与探究能力，熟练掌握生物学科学探究的基本方法和实验操作技能。包括理解所列的生物学实验目的、原理、方法步骤，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用;能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理;设计、评价和修订实验方案。

　　3.考查考生从提供的材料中获取相关的生物学信息，理论联系实际，综合运用所学知识解释和探究生产生活和社会发展中的生物学问题;关注目前生物科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

　　4.考查考生运用中学生物学课程与教学论的基本理论和基本方法，分析和解决有关中学生物学教学中实际问题的能力和科学思维的方法。

　　5.考查考生从事中学生物学教育、教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的能力。

　　二、考试范围与内容

　　(一)学科专业知识

　　1.分子与细胞

　　(1)细胞的分子组成：蛋白质、核酸的结构和功能;糖类、脂质的种类和作用;水和无机盐的作用。

　　(2)细胞的结构：细胞学说;原核细胞和真核细胞的异同;生物膜系统的结构和功能;主要细胞器的结构和功能;细胞核的结构和功能。

　　(3)细胞的代谢：物质进出细胞的方式;酶的本质、作用和特性，酶活性的调节;ATP在能量代谢中的作用;光合作用的原理和应用;细胞呼吸的原理及其应用。

　　(4)细胞的增殖：细胞周期;细胞的无丝分裂;细胞的有丝分裂。

　　(5)细胞的分化、衰老和死亡：细胞的分化;细胞的全能性;细胞的衰老和死亡;癌细胞的主要特征、形成原因及防治。

　　2.遗传与变异

　　(1)遗传的细胞基础：细胞的减数分裂;配子的形成过程;受精过程。

　　(2)遗传的分子基础：人类对遗传物质的探索历程;DNA分子的结构;DNA分子的复制;遗传信息的转录和翻译;基因表达的调控。

　　(3)遗传的基本规律：孟德尔遗传实验的科学方法;基因的分离规律、自由组合规律;基因与性状的关系;伴性遗传。

　　(4)生物的变异：基因重组及其意义;基因突变的特征和原因;染色体结构变异和数目变异;生物变异在育种上的应用。

　　(5)人类遗传病：人类遗传病的类型;人类遗传病的监测和预防;人类基因组计划及意义。

　　3.植物的结构与功能

　　(1)植物的结构：绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子的基本结构。

　　(2)植物的生长与发育：绿色开花植物的生活史。

　　(3)植物的生殖：有性生殖、无性生殖及其应用。

　　(4)植物的激素调节：植物生长素的发现;植物激素的作用及应用。

　　4.人体及动物体的结构与功能

　　(1)人体的结构与功能：人体的消化、循环、呼吸、泌尿等系统的结构和功能。

　　(2)动物的运动和行为：动物运动的结构基础及意义;动物的先天性行为和学习行为;动物行为的生理和遗传基础。

　　(3)人及动物的生殖和发育：昆虫、两栖动物、鸟及人的生殖和发育。

　　(4)动物生命活动的调节：人体神经调节的结构基础和调节过程;神经冲动的产生和传导及神经冲动的化学传递;人脑的高级功能;动物激素的调节及应用。

　　(5)人体的内环境与稳态：稳态的生理意义;神经、体液调节在维持稳态中的作用;体温调节、水盐调节、血糖调节;人体免疫系统在维持稳态中的作用。

　　5.生物的多样性与进化

　　(1)生物多样性的内涵。

　　(2)生物分类的方法。

　　(3)生物的主要类群。

　　原核生物：细菌、蓝细菌、放线菌等类群的主要特征及其与人类的关系。

　　原生生物：草履虫等生物的主要特征及其与人类的关系。

　　真菌：酵母菌、霉菌、蘑菇等生物的主要特征及其与人类的关系。

　　植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等类群的主要特征及其与人类的关系。

　　动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群的主要特征及其与人类的关系;鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等类群的主要特征及其与人类的关系。

　　(4)生命的起源与进化：生命起源的过程;人类的起源和进化;生物进化的主要历程;现代生物进化理论的主要内容;生物进化与生物多样性的形成。

　　(5)保护生物多样性的意义和措施。

　　6.生物与环境

　　(1)生态因子：生物与非生物环境之间的关系;生物与生物之间的关系。

　　(2)种群：种群的概念和特征;种群数量的动态变化。

　　(3)群落：群落的结构特征;群落的演替。

　　(4)生态系统：生态系统的结构、功能和稳定性。

　　(5)生态环境的保护：人类活动对生物圈的影响;全球性生态环境问题。

　　7.健康常识

　　(1)青春期的发育与卫生保健。

　　(2)传染病的病因、传播途径和预防措施。

　　(3)计划免疫。

　　(4)威胁人体健康的当代主要疾病(心血管疾病等)。

　　(5)酗酒、吸烟和吸毒的危害。

　　(6)安全用药常识;常用的急救方法。

　　8.生物学实验

　　(1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质;叶绿体色素的提取和分离。

　　(2)观察多种多样的细胞;观察叶绿体和细胞质流动;观察植物细胞的质壁分离和复原;观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂;观察小鱼尾鳍内血液流动现象。

　　(3)探究发生在口腔内的化学消化;探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素;探究不同环境因素对光合作用的影响;探究酵母菌的呼吸方式;探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。

　　(4)探究影响鼠妇分布的环境因素;探究培养液中酵母种群数量动态变化;研究土壤中动物类群丰富度;设计并制作生态瓶。

　　(5)调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施。

　　(二)学科课程与教学论及其应用

　　1.中学生物学课程：课程性质;基本理念;课程目标;课程内容;课程实施及评价。

　　2.基本的学习和教学理论：行为主义学习理论;认知主义学习理论;建构主义学习理论;概念转变理论;STS教育。

　　3.基本教学技能：导入技能;提问技能;讲解技能;演示技能;板书和板画技能;现代教育技术使用技能;课堂组织技能。

　　4.生物学教学方法：讲授教学法;概念图教学法;探究式教学法等。

　　5.中学生物学实验：中学生物学实验的作用及类型;生物学实验的教学准备;生物学实验的组织、实施及结果分析。

　　6.生物学教学设计：教学内容分析;学情分析;教学目标、教学策略、教学过程、板书、教学评价等方面的设计。

　　7.生物学教育评价：评价学生在生物学科核心素养方面表现的原则、方式和方法;课堂教学评价的原则及基本方法;教学反思的意义、内容和方法。

　　8.生物学教育科学研究：研究的一般步骤;研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、归纳法等。

　　三、考试形式和试卷结构

　　1.考试形式：闭卷、笔试。

　　2.考试时间150分钟，试卷分值150分。

　　3.主要题型：选择题、判断题、简答题、论述题、材料分析、实验设计等题型。

　　4.内容比例：学科专业知识部分约占70%，学科课程与教学论及应用部分约占30%。

（责任编辑：王宇航）