教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。

近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,推动了教师招录考试如火如荼的进行。

在近几年的教师招聘考试中，教学相关内容都是高频考点。教学过程规律的四条，主要考察方式涉及主客观题型，客观题型主要以单选和判断为主。

在这篇文章中，我们主要结合教学过程四规律相关内容进行简析，方便各位考生快速简单的对教学高频考点有个简单的认识，这次介绍内容主要是结合客观题型，便于各位考生有针对性的进行复习。

首先我们我们介绍下教学过程的四大规律：

一、间接经验与直接经验相结合的规律

这一原则主要是包括两点内容需要我们识记：第一点，学生以学习间接经验为主。这点经常出现单选或判断。我们要识记关键点是“间接经验为主”，学生在主要是学习教材中知识，都是前人总结的自己的直接经验，我们学习就是通过教材间接掌握知识。

出题考察点：一般情况下，单选选项中的错误选项以及判断题会表述为：学生以学习直接经验为主。故一定要记住“学生学习是以间接经验为主”。

第二点，学生学习间接经验要以直接经验为基础。直接经验，我们自己在活动中获得，这样的知识一般情况下我们记忆深刻，当学到的间接知识与我们的直接经验大致相同情况下，便于我们理解掌握间接经验，比如说生活中你知道了猕猴桃就是奇异果，当文章内容出现关于奇异果的描述，我们就很容易理解。这点在单选题的选项中是比较常见的，我们所要记住的就是它的表述是正确的。

这条规律对应了两条教学原则也是单选和判断喜欢考察的点,两个原则分别是直观性原则、理论联系实际原则。

二、掌握知识与发展智力相统一的规律

这一规律包含两点内容：(1)掌握知识是发展智力的基础;(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学习过一次同学会知道，这点与心理学中的能力一节知识相辅相成。

首先我们回忆一下，能力与知识、技能的联系包括两点内容：

①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;

②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

能力与知识、技能的区别也包括两点内容：

①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;

②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

就这条规律结合能力相关知识来说，智力就是一般能力，故掌握知识是发展智力的基础，其次知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，而且能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。所以当单选判断出现这些表述的时候我们知道，都是对的。

3.传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)

这条规律主要包含两个方面：(1)知识是思想品德形成的基础;(2)学生思想品德的又为他们积极地学习知识奠定了基础。

这条规律也叫教育性规律。对应的教学原则是：科学性和思想性统一的原则。

出题考察点：单选喜欢考察的第一点：这条规律的提出者是谁?在教育学开篇我们学过现代教育学之父赫尔巴特，提过教育性原则。没错提出者就是赫尔巴特。19世纪初,赫尔巴特对这一问题作了较系统的阐述,第一次明确提出了“教育性教学的概念”，赫尔巴特认为道德品质的培养是教育的目的，但在实现这一目的的同时，却不能放松文化科学知识的传授。因此，道德培养和知识传授构成了教育的两个基本内容，形成了实施教育的两条基本途径，即通过情感和意志的训练陶冶道德情操;通过系统知识的传授启发。

（责任编辑：李明）