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2019下半年中小学教师资格考试统考《小学教育教学知识与能力》试题答案

来源:中公网校   发布时间:2020-04-08 10:02:22



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25.参考答案

(1)媒体组合需要根据教学需要而进行有机组合,材料中老师将教学与媒体有机结合提高了课堂的教学效果,符合教学媒体的运用要求,是值得提倡的。

第一,直观型与抽象型媒体的组合。直观型媒体主要是指幻灯、投影、录音各种教具以及学生亲自参与的参观、访问等。材料中老师利用视频、音频、PPT等形式把教学中抽象的知识转化为直观的形式传播给学生,体现了直观与抽象的结合。

第二,图像型与音响型媒体的组合。音响型指录音、电唱等。图像型媒体“形”指图形、形象,“神”指离开图形、形象之中的思想、知识和艺术境界等。材料中老师在教学中,播放视频让学生直观感受海底世界,体现了音响型媒体,通过展示课件使所表现的海洋世界更加形象地体现了图像型媒体。

第三,静态型与动态型媒体的组合。静态型指表现事物静止状态的媒体,如幻灯、投影中的静止画面等。动态型媒体是指表现事物运动变化状态的媒体,如投影中的活动画面、电视等。材料中老师的PPT体现了静态型,播放海底的声音体现了动态,符合动态结合的特点。

因此,王老师在教学中对教学媒体的使用是值得我们学习和借鉴的。

(2)在教学过程中选择教学媒体的依据包括:

①依据教学目标选择教学媒体;

②依据教学对象的特点选用教学媒体;

③依据教学内容的特点选择教学媒体;

④依据教学条件选择教学媒体;

⑤依据媒体特征。

四、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分。

26.参考答案

(1)写作特点:《火烧云》一文是写景物的。一般说来,写景物的文章,顺序是按前后左右、东南西北等方位来写的,但是《火烧云》一文的作者,为了表达的需要,采取了不同一般的表达方法:①地上景物间接写。没有直接写天上的火烧云如何如何,而是间接地写火烧云的霞光“照得小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”等内容,使表达的作用更突出。②颜色集中写。第二三段集中写火烧云颜色变化,突出了火烧云颜色多变的特点。③拟物动态写。课文集中写了火烧云的颜色之后,以下连续四个自然段都把火烧云拟物动态写,使对火烧云的描写形象生动。

教学价值:教学价值是评价一堂课好坏的重要标准,对于本堂课的教学价值体现如下:首先教学本文能让学生学习到基础的语文知识,例如生字词的讲解,能提高学生的知识积累;其次本文的一大写作特色是其多样的写作手法,因此,本文的教学能让学生在了解写作特色的同时,让学生对写作手法进行积累,从而提高其写作能力;最后,阅读课最重要的是让学生进行审美体验,因此教学本文,不仅能让学生体会火烧云的美景,同时也能够引导学生体会作者对大自然的热爱。提高学生的审美鉴赏能力。

(2)知识与能力目标:认识“梨黄”“模糊”“跪”等10个生字词,了解文章的主要内容。

过程与方法目标:有感情要朗读课文,学习文中比喻、排比的写作手法。

情感态度与价值观目标:欣赏火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

(3)依据拟定的教学目标,设计第3~6自然段的教学


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(责任编辑:陈志强)

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