埃里克森的社会化发展理论

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知识解析　　
       埃里克森，儿童精神分析医生，新精神分析派的代表人。
       埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
       埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。(前五个阶段为考点，后三个阶段简单了解即可，主要以客观题考查，需要掌握前五阶段对应年龄、冲突)

基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右)　　
       这一阶段，婴儿逐渐学会爬和走路，活动范围扩大，接触的外界环境变广，这一阶段的目标是建立起对周围世界的基本信任感。
       如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，反之，如果婴儿的各种需要(生理需要、安全的需要等)未得到满足，将对自身所处环境产生怀疑和不安。

自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁)　　
       这一阶段的儿童为一岁半到三岁，"自主"为儿童自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情。这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。
       例如，这一阶段儿童不愿意让妈妈给自己喂饭，他们更加希望自己吃饭，而如果父母觉得孩子自己吃饭容易弄脏衣服而强势喂饭，就会导致儿童认为自己什么都做不好，导致羞怯与怀疑。

主动感对内疚感(3～6、7岁)　　
       这一阶段的儿童为幼儿园阶段，这一阶段儿童的活动能力进一步增强，不再像第二阶段将注意力放在自己身上，而是将注意范围扩大，更多关注身边人，因此"主动"只指儿童有主动承担外部责任的欲望，希望自己的行为可以对他人有所帮助和价值。
       例如，幼儿园大班儿童总喜欢为小班儿童打饭、扫地等;所以本阶段的即要保持儿童对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。

勤奋感对自卑感(6、7～12岁)　　
       本阶段儿童处于小学阶段，进入正式的学习阶段，"勤奋"是指对任务的胜任感，获得的欲望，其中的困难和挫折则导致了自卑感。这些的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和较好的适应性。成年人对于儿童在各种活动中表现出来的勤奋给予鼓励是必要的。教师对学生行为的评价对儿童的自我概念具有重要的影响。
       例如，小学生非常希望得到老师的认可和赞赏，老师的赞赏对学生学习和行为有着很明显的促进作用。

角色同一对角色混乱(12～18岁)　　
       此阶段儿童处于中学时期，进入青春期，自我意识增强，个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑"我是谁"这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。
       这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，他包括有关自我的能力、信念、性格等一贯经验和概念。如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。

   练习模拟　　

1.埃里克森指出，很多人对学习和工作的态度习惯可以追溯人格发展的(      )。

A.自主对羞怯 B.主动对内疚 C.勤奋对自卑 D.亲密对孤独

   1.【答案】C。
   解析：本题考查的是埃里克森的社会发展理论。
       选项A，自主对羞怯为18个月到三岁阶段，如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。
       选项B，主动对内疚，成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。
       选项C，勤奋对自卑，的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作与学习以及较好的适应性。
       选项D，亲密对孤独，18岁～30岁，这一时期相当于成年早期，此时个体如能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系，可形成一种亲密感。
       题干中，很多人对学习和工作的态度习惯可以追溯到勤奋对自卑阶段。故选择C选项。

（责任编辑：李馨雅）