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特岗考试练习题3

来源:中公特岗教师考试网   发布时间:2022-10-20 11:03:28

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一、单选题

1.强化是操作性条件反射中最基础的部分,而强化有正强化和负强化之分,下列行为属于负强化的是( )。

A.爷爷对小明说,如果语文考试超过80分,就给小明买玩具

B.妈妈对小明说,如果英语考试超过80分,就不用再打扫家里的卫生

C.爸爸对小明说,如果数学考试低于80分,暑假就要参加补习班

D.奶奶对小明说,如果物理考试低于80分,放学回家就不能看电视

【答案】B。解析:本题考查斯金纳的操作性条件作用的基本规律。操作性条件作用的基本规律包括强化、消退和惩罚。其中,负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。B项“英语考试超过80分,不用打扫家里的卫生”是撤掉一个厌恶刺激,使考的概率增加,属于负强化。B项正确。

A项:小明语文考试超过80分,就给小明买玩具是给予一个愉快刺激,使考的概率增加,属于正强化。与题干不符,排除。

C项:小明数学考试低于80分,暑假就要参加补习班是给予一个厌恶刺激,使考低分的概率降低,属于正惩罚。与题干不符,排除。

D项:小明物理考试低于80分,放学回家就不能看电视是撤掉一个愉快刺激,使考低分的概率降低,属于负惩罚。与题干不符,排除。

故正确答案为B。

2.将强化划分为直接强化、替代性强化和自我强化的心理学家是( )。

A.斯金纳 B.华生 C.班杜拉 D.阿特金森

【答案】C。解析:本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉把强化分成三类:①直接强化,即观察者因表现出观察行为而受到强化;②替代性强化,即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化;③自我强化,即观察者能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。C项正确。

A项:斯金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论,并据此提出了程序教学论及其教学模式。斯金纳将强化分为正强化与负强化。与题干不符,排除。

B项:华生是古典行为主义的代表人物。与题干不符,排除。

D项:阿特金森提出成就动机理论,认为个体的成就动机可以分成两部分:趋向的倾向和避免失败的倾向。与题干不符,排除。

故正确答案为C。

3.下列行为中,属于正强化的是( )。

A.王老师对于乐于助人的学生给予奖励

B.李老师对旷课的学生给予严厉批评

C.小林上课同周围学生讲话却无人理睬

D.小方看到教室内有人打架立即报告老师

【答案】A。解析:本题考查强化原理。正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。王老师通过奖励而增强学生乐于助人的行为,属于正强化。A项正确。

B项:惩罚分为正惩罚和负惩罚。其中,正惩罚是指有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程。李老师通过严厉批评而降低旷课的频率,属于正惩罚。与题干不符,排除。

C项:消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。小林上课说话而无人理睬,属于消退。与题干不符,排除。

D项:正惩罚是指有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程。小芳看到有人打架立即报告老师,属于正惩罚。与题干不符,排除。

故正确答案为A。

4.有学生发现上课时,坐在后排可以干自己喜欢的事情,因此上课时总是喜欢坐在后面,这种强化属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.替代性强化 D.自我强化

【答案】A。解析:本题考查操作性条件作用说。正强化是指给予一个愉快刺激,从而提高其行为出现的概率。题干中,学生自己喜欢的事情属于愉快的刺激,因此使学生上课时坐在后面的概率增多属于正强化。A项正确。

B项:负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而提高其行为出现的概率。与题干不符,排除。

C项:替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。与题干不符,排除。

D项:自我强化是指人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。与题干不符,排除。

故正确答案为A。

5.关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是( )。

A.奖励比惩罚的效果好

B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异

C.过多使用外部奖励可能会削弱内部动机

D.无论是奖励还是惩罚,其效果关键取决于技巧

【答案】B。解析:本题考查德育的方法。奖惩法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展,激发内在动力的方法。在教育过程中,奖励与惩罚的运用需要根据学生的不同情况来实施。每个学生在心理发展上都存在个别差异,因此相同的方式无法适用于所有学生。教师在教育教学工作中,要因材施教,根据学生的特点和差异,有针对性地进行德育。因此,B项表述错误,与题干相符,当选。

A项:教育过程中,教师要坚持以正面教育为主,多表扬、多奖励,更有利于学生自信心和自尊心的培养;惩罚多针对不良品行,并且要把握好惩罚的度,避免伤害学生积极性。要以奖励为主,抑中带扬。因此,总体来说,奖励的效果比惩罚更好。与题干不符,排除。

C项:过多使用外部奖励可能会使学生学习的动机发生改变,为了获得奖励而学习。因此,在教育中应强调内部奖励,引导学生自我强化,使学生亲身体验道德行为后的愉快感和自豪感,从而转化为持久的内部动力。与题干不符,排除。

D项:奖励和惩罚作为外部调控手段,在学习和品德等方面都有着一定作用。但面对具有个别差异的学生和不同的情境与问题,教师要灵活地使用这两种手段,注重使用的技巧,才能真正发挥两者的作用。与题干不符,排除。

本题为选非题,故正确答案为B。

二、判断题

1.强化有正强化和负强化之分,但无论是正强化还是负强化,都能增加行为反应的概率。( )

【答案】正确。解析:本题考查对强化的理解。强化分为正强化和负强化。正强化是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。因此,无论是正强化还是负强化,都能增加行为反应的概率。

故表述正确。

2.观察者因看到榜样收到强化而如同自己也受到强化一样,这称为替代强化。( )

【答案】正确。解析:本题考查强化的分类。班杜拉在社会学习理论中把强化的类型分为了三类:(1)直接强化:观察者因表现出观察行为而受到强化;(2)替代性强化:观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化;(3)自我强化:观察者能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。因此,观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为替代强化。

故表述正确。

3.从强化理论的观点来看,撤销之前对学生纪律处分的做法属于正强化。( )

【答案】错误。解析:正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。因此,撤销之前对学生纪律处分的做法属于负强化。

故表述错误。

(责任编辑:李明)

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