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1.【答案】D。中公教育解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念。这种迁移就是垂直迁移。

2.【答案】D。中公教育解析：具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。A选项属于垂直迁移，B选项属于同化性迁移，C选项属于重组性迁移，D选项符合具体迁移的概念，故选D。

3.【答案】D。中公教育解析：水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生影响。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。如学生学习中获得的些基本的运算技能阅读技能可以运用到各种其体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如题干所述即为特殊迁移。

4.【答案】A。中公教育解析：根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机，如学习兴趣、好奇心等。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等属于内部动机。

5.【答案】C。中公教育解析：来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学习动机的动力来源来划分，属于内部动机。

6.【答案】BC。中公教育解析：自我效能感在学习活动中的功能：(1)决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持，自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务，并能坚持到底;(2)影响个体面对学习困难的态度，自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服：(3)影响新行为的获得和习得行为的表现，自我效能感高的个体习得新行为的效率高，也能更加自如地表现出新行为(4)影响学习时的情绪状态，自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满，信心十足。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：学习动机的理论有很多，主要的有以下几种：①强化理论以行为主义心理学家为代表，如桑代克、斯金纳;②自我效能理论，以班杜拉为代表：③需要层次论、由人本主义心理学家马斯洛所创立：④成就动机理论，代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森：⑤归因理论，最早由海德提出，代表人物有韦纳;⑥自我价值论，由科温顿提出。

8.【答案】×。中公教育解析：低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。这种迁移是通过在各种情境中的练习获得的，其发生几乎是不留意的，不需要或很少需要意识、思维的参与。高路迁移则是有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。当学生在一种学习情境抽取出了一种规则、原理、范例、图式等，然后运用于新的情境，这便是高路迁移。题干的描述是高路迁移。

9.【答案】×。中公教育解析：编造歌曲来帮助记忆，属于认知策略的精细加工策略。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)相似性

(2)原有认知结构

(3)学习心向与定势

除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

（责任编辑：李明）