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科目一（1-4）

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力中Word的使用能力。在Word编辑状态下，要将Word文档中所选文本移动到剪贴板上，可以将需要移动的图片或文字选中，通过Ctr1+X命令或者单击右键选择“剪切”按钮两种方式，将图片或文字裁切下来，放到电脑剪贴板上。故A项说法正确。

B选项，属于“格式刷”按钮，位于“格式”工具栏上，类似一把刷子，可以快速将指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上。与题意不符，故排除。

C选项，属于“粘贴”按钮，用于把复制所选的内容粘贴到剪贴板上。与题意不符，故排除。

D选项，属于“复制”按钮，用于复制所选内容，并将其放入剪贴板。22题意不符，故排除。

B、C、D三项与题意不符，故本题选A。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是文档处理。在Word中进行多次剪切或复制，点击“粘贴”按钮，光标所在处插入的内容为最后一次剪切或复制的内容，所以B符合题干。

A、C、D三项均为干扰选项，不符合题干，故此题选B。

3.【答案】D。中公教育解析： 由“没有人能同时具备她的所有优点”只能推出其他竞选者都有不及李女士之处，并不能推出她是最的，例如李女士具有三个优点，而另一竞选者具有六个优点，且两人的优点各不一样，因此A项不能推出；同理，B、C两项也不能推出。故正确答案是D。

4.【参考答案】中公教育解析：

谈师德

“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师任重而道远，肩负着知识和道德的双传递使命。这就要求教师不但要有丰富的知识，还要有高尚的道德情操。唯有如此，教师才能以身为范，用情感做教育，用品格育人才，做呵护学生成长的园丁。

师德是什么？苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石。”师德是教师人格的重要组成部分，是教师在工作中必须遵守的职业道德准则。古有孔子因材施教诲人不倦，今有次仁拉姆坚守高原守护特殊儿童，他们都是师德高尚的教师。拥有良好师德，是成为一名合格教师的必要条件。社会主义新时代的师德，在对古代师德批判继承的同时，更要遵循新时代教书育人的原则，符合我国教育事业发展的需要。

为什么要加强师德建设？因为师德是我国数千年教育文化的体现，是使学生得到良好教育、教师队伍正直纯洁的必要条件。然而近几年，师德滑坡现象却时有出现。温州龙港教师张某因学生未完成作业，一气之下对刚刚二年级的孩子进行体罚；商丹高新学校教师王某多次口出秽语辱骂学生，仅是学生录下的证据便有一百多条。体罚与语言侮辱是被我国教育法律法规明令禁止的，这些现象的出现，反映出了当下部分教师师德缺失的严峻问题。强化师德设，已经成为我国教育工作的重中之重。

那么，要如何加强师德建设呢？首先，法律制度是规范师德是治本之道，制定规范师德的规章制度与考核办法，严厉追究，随时监督，让教师不敢失德、不能失德。此外，教师要以爱实施教育，以爱为教师道德之源，才能从根本上改善师德师风。陶行知看到一名男生用泥块砸另一个同学，他不但没有惩罚男生，还奖励了男生四颗糖果。第一颗奖励他准时到办公室，守诚信；第二颗奖励他尊重老师；第三颗奖励他有正义感，替被欺负的学生鸣不平。第四颗奖励他及时认错，知错能改。这四颗糖的教育故事里充满了陶行知对学生的爱，教师只有内心深植爱的根基，才能教育出的学生。加强师德建设，须完善制度与培养师爱双管齐下，缺一不可。

“学为人师，行为世范。”教师是学生的榜样，有高尚道德情操的老师，才能教育出有良好道德的学生，为社会主义事业培养合格的建设者。勇为红烛，让他人光明；宁做春蚕，让他人衣锦。热爱学生，托起学生璀璨的未来，才是教师应有的职业道德，也是教师的标准之一。

科目二（5-10）

5.【答案】A。中公教育解析：赞科夫主要的教学思想是发展性教学理论。这个理论运用了他的导师维果茨基的最近发展区学说。维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平；教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。”“只有当教学走在发展的前面的时候，这才是好的教学”。赞科夫打破了教学实际上只传授知识和技能的旧模式，把教学同发展联系起来。赞科夫的《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。其中高难度指的是通过努力可以达到的程度，难度即要与学生最近发展区的实际可能性相适应。因此答案选择A。

选项B，支架式教学由建构主义提出，当学生面对新的学习任务时，教师应该用直观的教学方法给学生做出示范。一旦学生的能力有所增强时，就应当逐渐减少指导的数量。

选项C，发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

选项D，罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

6.【答案】C。中公教育解析：皮亚杰的认知发展阶段理论分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。

感觉运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。

前运算阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念，并且以自我为中心，出现“泛灵论”的特点。

具体运算阶段的儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，还不能进行抽象思维。

形式运算阶段个体的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。

题干中“设想小杯倒回大杯”体现了可逆性思维，“恢复原状”体现了守恒性，因而该儿童处于具体运算阶段。

7.【答案】D。中公教育解析：思维的逻辑性和严谨性是指考虑和解决问题时思路鲜明，条理清楚，严格遵循逻辑规律。也就是：提问明确，推理严密，主次分明，论证充分，有的放矢，有说服力，结论证据确凿。思维的逻辑性和严谨性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是感受性变化的规律。联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，不同的色彩首先作用于人的视觉，由此又引起了温觉的变化，属于联觉。故本题选择C选项。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查知识保持的方法。深加工是指通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。题干中“对新材料理解和记忆”符合深度加工的概念，故该选项正确。

10.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学习的分类。（1）下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。（2）上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。（3）并列组合学习：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

题干中张老师启发学生先通过分析铁、铝等物质有无共同之处再将这些物质归纳为化学元素这一类别属于上位学习，所以化学元素为该学习中的上位概念，铁、铝、氢、氧等物质属于下位概念。故本题选A。

（责任编辑：李明）