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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力。在“自定义动画”窗格中，用户可以为幻灯片的各部分添加不同的动画效果，也可以设置动画的触发条件、方向、速度、尺寸等，还可以通过鼠标拖曳或“重新排序”命令改变不同部分的放映顺序。B项正确。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查信息处理能力中Internet的功能。Internet三大基本功能是远程登录、电子邮件、文件传输。B、C、D三项均属于Internet的基本功能。故本题答案为A。

B选项，远程登录是Internet的一项基本功能，故不符合题意，排除。

C选项，电子邮件是Internet的一项基本功能，故不符合题意，排除。

D选项，文件传输是Internet的一项基本功能，故不符合题意，排除。

B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力中Excel的使用能力。Excel是Microsoft Of?ce system中的电子表格程序，使用Excel可以创建工作簿(电子表格集合)并设置工作簿格式，且工作簿中可以包含多个工作表。用户可以通过单击窗口下方的工作表标签来激活不同的工作表。综上所述，D项正确。

A选项，图表可以与生成图表的数据存储于不同的工作表中。与题意不符，故排除。

B选项，无论工作簿包含有几个工作表，都只能作为一个文件保存，不能分别保存。与题意不符，故排除。

C选项，工作表名称可以通过重命名实现，不一定要与文件名保持一致。与题意不符，故排除。

A、B、C三项不符合题意，故本题选D。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力中Word的使用能力。在Word编辑状态下，要将Word文档中所选文本移动到剪贴板上，可以将需要移动的图片或文字选中，通过Ctr1+X命令或者单击右键选择“剪切”按钮两种方式，将图片或文字裁切下来，放到电脑剪贴板上。故A项说法正确。

B选项，属于“格式刷”按钮，位于“格式”工具栏上，类似一把刷子，可以快速将指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上。与题意不符，故排除。

C选项，属于“粘贴”按钮，用于把复制所选的内容粘贴到剪贴板上。与题意不符，故排除。

D选项，属于“复制”按钮，用于复制所选内容，并将其放入剪贴板。与题意不符，故排除。

B、C、D三项与题意不符，故本题选A。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的中小学常用的教学原则。

A选项，巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

B选项，直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

C选项，启发性教学原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。

D选项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

题干中强调的是教师要注意调动学生学习的主动性，引导其独立思考，积极探索，生动活泼地学习，体现的正是启发性教学原则。故本题答案选择C选项。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查教学原则与对应古语俗语。

选项A，强调复习，体现巩固性原则。

选项B，句子的意思为：“如果教学杂乱无章而不能做到循序渐进，则教学会陷入混乱，而学生学习没有成效”。体现的是循序渐进原则。

选项C，“不愤不启，不悱不发”的含义是教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。启发性原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提析问题和解决问题的能力的教学原则。这句话体现了启发性原则。

D选项，强调顺序，体现循序渐进原则。

题干中，苏格拉底的“产婆术”运用的是启发式学习。故本题答案选C。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是直观教学原则。直观性教学原则指的是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

选项A，言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(如语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

选项B，模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。

选项C和选项D，属于干扰项，排除。

题干中，人体骨骼模型属于模象。故本题答案选B。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教育科学研究的方法。

选项A，基础研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程以及他们的活动机制和内在规律。

选项B、D，属于干扰选项，故排除。

选项C，行动研究指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

综上所述，选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是全面发展教育的构成。

A选项，教学与智育既有联系，又有区别。教学是学校实现社会主义教育目的的基本途径，它与学校其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等并列。智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是全面发展教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但不是途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现;教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。

B选项，发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或的解决方案的思维形式。创造性思维既包含发散思维，又包含聚合思维，但核心是发散思维。

C选项，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育和素质教育是不同的概念，因此不能等同。

D选项，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。因此，智育是实现人全面发展的途径之一。符合题意，故选择。

因此，本题选择D选项。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查教学原则。

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

（责任编辑：李明）