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科目一(1-3)

1.【答案】D。中公教育解析：题干所述为典型的课堂突发事件，教师应该运用教育机智有效化解。面对学生对教学内容的疑问，虽然与教师的课堂预设并不完全一致，但是与课堂讲授内容相关性高，教师应该适时调整教学，珍视学生的独立思考结果，可以组织学生进行讨论，不仅为该生答疑解惑，也同时营造了班级民主和谐的学习氛围，有助于其他学生的自主、合作和探究学习。如果批评小杰不经许可就发言，则会打击学生的积极性，甚至伤害学生的自尊心，A项做法不恰当;“装作没听见”这种做法无视学生的疑问，不仅该生的疑惑得不到解决，也可能因此导致其他学生更加存疑，甚至影响课堂纪律，B项说法不恰当。“告诉学生不要钻牛角尖”这也是变相批评学生，并且这种做法也会打击其他学生提问的积极性，不利于学生发展，C项做法不恰当。因此，本题正确答案为D。

2.【答案】C。中公教育解析：本题课堂突发事件的处理能力。老师首先要冷静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响，的处理方式是引导学生展开讨论。

3.【答案】A。中公教育解析：新课程倡导的教师观包括，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。吴老师的行为表明吴老师具有良好的教学研究能力。

科目二(4-10)

4.【答案】B。中公教育解析：班主任是班级的组织者、管理者，还是儿童少年成长发展中的精神关怀者。

5.【答案】A。中公教育解析：班会的特点主要有集体性、针对性和自主性。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是班级管理。

选项A，建立制度为班级常规管理内容。班级常规管理包括班级教学管理、课外活动管理和班级制度管理。

选项B，班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理是班主任的日常工作内容，是班级工作的基础，有利于学生良好的行为习惯的养成。班级日常管理包括班级常规管理和非常规管理两个方面。班级常规管理包括班级教学管理、课外活动管理和班级制度管理。班级非常规管理主要是对班中偶发事件的应对处理。故B项正确，

选项C，操行评定属于班级常规管理内容。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

选项D，社会活动为干扰项，故排除。

ACD三项均不符合题意，故本题答案选择B。

7.【答案】B。中公教育解析：班主任一般采取四种方法了解和研究学生：(1)观察法(2)谈话法(3)书面材料和学生作品分析法(4)调查访问。其中观察法是班主任了解学生最基本的方法。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是班主任领导影响力的表现。班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：(1)班主任的、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;(2)班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

ABD三项均与题意不符，故此题选C。

9.【答案】D。中公教育解析：在普通中小学中，班主任评定学生操行有三种形式：撰写评语;评定操行等级，如优、良、及格、不及格;记分法。目前，在义务教育阶段，班主任大多采用第一种与第三种相结合的办法，而在高中阶段，前两种方法较普及。故本题选D。

10.【参考答案】中公教育解析：

材料中“我”的做法符合新课改“以人为本”的核心理念，是值得赞赏的。

(1)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。面对学生家长的留言，“我”深深陷入了反思，反思自己为什么没有看出学生的问题，反思自己下一步应该如何转变学生的思想和行为，正是通过这种自我反思和研究，“我”找到了正确的教育方式，体现了新课改教师观中教师研究者的角色身份。

(2)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进学生整体个性的和谐、健康发展。材料中的“我”采取了主题班会的方式，让大家在与“我”的沟通交流中，逐步引导他们转变思想，迈向正轨，这充分践行了教师作为学生学习和发展的促进者的角色。

(3)教学中对到其他教育者，新课改强调合作。教师应该尊重其他任课教师、家长，形成教育合力促进学生的发展。材料中“我”及时对学生进行家访，让家长能工作，共同促进学生的发展。

综上所述，“我”的行为符合新课改对教师角色与行为的要求，是值得肯定的。

（责任编辑：李明）