柯尔伯格的道德发展论
柯尔伯格的道德发展阶段论
关于柯尔伯格的道德发展阶段论，近几年次次在我们的考试中有所呈现，主要涉及单、多、案例的考查，具体通过考查举例的方式，需要考生分析阶段，分析原因。因此本内容不可忽视，务必重视。
一、基本观点
科尔伯格通过改进皮亚杰的研究，提出儿童道德判断能力发展经历级水平和六个阶段。采用道德两难故事法。最经典的就是“汉斯偷药”的故事，通过在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让儿童对道德两难问题作出判断，以此去考查儿童和青少年对一系列结构化的道德情景中的事实进行判断和推理的情况。
故事：欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。病妇的丈夫汉斯到处借钱，可最终只凑得了1000元。汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”
汉斯别无他法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。
柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，具体如下：
二、易混点区分
前习俗：看结果。
惩罚与服从定向阶段强调避免结果的惩罚。
工具性的相对主义强调结果满足自己的利益。
习俗：看规则。
人际协调定向强调符合大众的意识、人们的看法以维持好的人际关系。如妈妈眼里的好孩子，老师眼里的好学生。
维护或秩序定向强调规范，性规范。以及关注社会秩序的稳定。如社会规范，群体准则。
后习俗：看动机。
社会契约定向强调规范相对性，规范因动机而可变。以及人人认识到自己的责任及义务。
普遍道德原则定向强调超越法律、只看动机，只要动机是好的的行为就正确。
三、题目检测
【单选题】学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的路人而迟到。老师征询大家的意见，是否按班规对李明进行处罚。张阳认为，李明帮助别人是对的，不应该处罚他。张阳的道德发展水平最可能处于( )。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.中习俗水平
【答案】C。解析：本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。柯尔伯格将道德发展分为三水平六阶段：前习俗水平(惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段)、习俗水平(寻求认可定向阶段和维护或秩序的道德定向阶段)、后习俗水平(社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段)。
A选项前习俗水平：惩罚与服从道德定向阶段，服从或规则只是为了避免惩罚;相对功利道德定向阶段，评定行为的好坏看是否符合自己的利益，判断标准为是否受到惩罚，A项与题意不符。
B选项习俗水平：“好孩子”定向阶段，谋求大家的赞赏和认可;维护或秩序的道德定向阶段，遵守公共秩序，尊重法律的，以法制观念判断是非，这个阶段以外部的秩序作为标准，不会关注人和情境，B项与题意不符。
C选项后习俗水平：社会契约定向阶段，认为法律可以帮助人维持公正，但法律并不是的，可以应大多数人的要求而改变。普遍道德原则定向阶段，认为只要动机是好的行为就是正确的。
D项，不属于柯尔伯格的道德发展阶段论。
题干张阳认为“帮助人是对的”，不应该处罚，说明张阳从动机出发来判断李明的行为对错属于后习俗水平的“普遍道德原则定向阶段”，所以本题答案为C选项。
（责任编辑：李明）
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