教育人物之“斯人”大汇总
考情熟知：在教师招聘考试中，教育人物考查的频率很高，大多为识记型，主要涉及在客观题的考查中，考生面对大量人物，容易产生干扰和遗忘，本次针对“斯”人进行汇总和对比，希望对大家有所帮助。
| 人物 | 理论/观点 |
| 斯滕豪斯 | 课程设计——过程模式 |
| 艾斯纳 | 表现性目标 |
| 斯克里文 | 课程评价——目标游离模式 |
| 斯塔弗尔比姆 | 课程评价——CIPP模式 |
| 伯克赫斯特 | 道尔顿制 |
| 夸美纽斯 | 泛智教育、班级授课制 |
| 培斯泰洛奇 | 要素教育论、慈爱德儿童之父 |
| 斯宾塞 | 科学知识最有价值 |
| 乌申斯基 | 俄国教育心理学之父 |
| 第斯多惠 | 德国师范教育之父 |
| 斯金纳 | 程序教学、操作性条件反射 |
| 兰卡斯特 | 导生制 |
| 拉斯 | 价值澄清模式 |
| 艾拉斯莫斯/伊拉斯谟 | 班级一词 |
| 苏霍姆林斯基 | 全面和谐教育思想 |
| 罗杰斯 | 人本主义、知情统一德目标观 |
| 马斯洛 | 人本主义、需要层次理论 |
| 斯佩里 | 割裂脑实验（左右脑） |
| 艾宾浩斯 | 遗忘曲线 |
| 詹金斯 | 干扰说（抑制说） |
| 波斯纳 | 经验+反思=成长 |
| 韦克斯勒 | 韦克斯勒智力量表、离差智商 |
| 斯皮尔曼 | 智力二因素论（G、S） |
| 瑟斯顿 | 智力群因素论 |
| 斯滕伯格 | 智力三元理论 |
| 维果斯基 | 最近发展区 |
| 斯皮罗 | 随机进入模式 |
| 奥斯本 | 头脑风暴 |
| 耶克斯 | 耶克斯-多德森定律 |
| 伍德沃斯 | 共同要素说 |
| 陆钦斯 | 永恒主义 |
| 巴班斯基 | 教学过程最优化 |
| 米丁斯基 | 劳动起源说 |
| 凯兴斯泰纳 | 社会本位论代表人物 |
【题目检验】
1.1632年，捷克教育家( )写成的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。
A.夸美纽斯 B.康德
C.昆体良 D.亚里士多德
1.【答案】A。解析：1632年，夸美纽斯的《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立学科。康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人，代表作是《康德论教育》。古罗马的昆体良，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。亚里士多德的代表作为《论灵魂》、《政治学》。
2.下列选项中提出，教育的任务是教导人怎样生活，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育( )。
A.康德论教育 B.斯宾塞教育论
C.普通教育学 D.林哈德与葛笃德
2.【答案】B。解析：斯宾塞是英国的实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验多次的描写和记录，提出教育的任务是教导人们怎样生活。他把人类生活分为：“第一，直接保全自己的活动;第二，从获得生活必需品而间接保全自己的活动;第三，目的在抚养教育子女的活动;第四，与维持正常社会政治关系有关的活动;第五，在生活中的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。”《康德论教育》集中体现了康德的教育思想，探究道德的本质，充分肯定了个人的价值。赫尔巴特在《普通教育学》中强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”的主张。故此题选B。
3.在西方教育史上，第一次提出“教育心理学化”教育理论的教育家是( )。
A.苏格拉底 B.皮亚杰
C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐
3.【答案】D。解析：A选项苏格拉底提出了产婆术;B选项皮亚杰提出了认知发展阶段理论;C选项赫尔巴特是传统三中心的代表人物。D选项裴斯泰洛齐毕生从事教育事业，为改善人民的困境而斗争。他主张教育必须成为所有人的财富，学校是改造社会的最重要的杠杆之一，教育的目的在于遵循自然，掌握儿童的生理的和精神的本性的发展规律，全面地和谐地发展人的一切天赋力量，并且第一次提出了教育心理学化的可贵思想，了初等教育理论和分科教学法。题干问的是第一次提出“教育心理学化”教育理论的教育家，故选D。
（责任编辑：李明）
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