教育学重点人物之陶行知
陶行知是近现代教育学界的代表性人物，在历年的教师招聘考试中，陶行知的教育思想也是重点考查的内容。由于陶行知相关的考点较多，本文将在此为广大考生对知识点进行梳理。
一、生平及背景简介：
陶行知曾师从二十世纪的教育理论家杜威，并在王阳明的名句“知行合一”中取字，为自己更名为知行。后来认为“行是知之始，知是行之成”，故又改名为行知。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”，周恩来评价他是一个无保留追随党的党外布尔什维克。
陶行知的教育思想主要受到裴斯泰洛齐提出的“生活具有教育的作用，这是指导我在初等教育方面的一切实验的原则。”的启发和杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”的直接影响。
二、生活教育理论：
1、“生活即教育”
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。其内涵主要体现在以下三方面：首先，生活含有教育的意义;其次，实际生活是教育的中心;最后，生活决定教育，教育改造生活。“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。
2、“社会即学校”
“社会即学校”是生活教育理论的另一重要主张，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。其内涵主要体现在以下两方面：一方面是指社会含有学校的意味，或者说以社会为学校;另一方面是指学校含有社会的意味。“社会即学校”扩大了学校教育的内涵和作用，对传统的学校观、教育观有所改变，使得教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，有利于拓展学生的知识，增强学生的能力。
3、“教学做合一”
“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。其内涵主要体现在以下四方面：首先，要求在劳力上劳心;其次，是因为行是知之始;再次，要求有教先学和有学有教;最后，是对注入式教学法的否定。“教学做合一”是生活教育理论的方法论，“生活即教育”、“社会即学校”都需借助它得到落实。
三、三次实践：
1、1927年，创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想;“艺友制”，即和好教师做朋友，通过与有经验的教师交朋友、当助手，在观摩体验实践中加快教师的培养;建立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
2、1932年，创办了山海工学团;“小先生制”，即“即传即导”，人人都要将自己认识的字和学到的知识随时随地地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。
3、1939年，为了收容战争中流离失所的孩童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办了育才学校。
四、四种精神：
1、“爱满天下”的大爱精神。
2、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。
3、“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神。
4、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
五、五大主张：
1、行是知之始，知是行之成，即认为认识来源于实践，实践是认识的基础。
2、在劳力上劳心，即主张手脑并用。
3、以教人者教己，即主张教学相长。
4、即知即传，即主张随学随教。
5、六大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。
以上就是对教育学重点人物陶行知的详细讲解，希望能对各位考生有所帮助!
（责任编辑：李明）
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