初中数学《相似三角形的判定》说课稿
《相似三角形的判定》说课稿
尊敬的各位考官大家好，我是X号考生，今天我说课的题目是《相似三角形的判定》。
对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解。本节课是湘教版数学九年级上册第3章3.4.1的第一课时，主要学习相似三角形的第一种判定方法。此前学生已经学习了平行线分线段成比例等知识，为本节课的学习做好铺垫工作;本节课的学习也为后续探究相似三角形的性质打下基础。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经拥有一定的概括和总结能力，但在归纳和推理方面仍然需要老师的帮助和引导。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
掌握相似三角形的第一种判定方法，能在教师的引导下完成证明，能应用判定方法解决简单问题。
(二)过程与方法
经历猜想、证明相似三角形的判定方法的过程，分析问题、解决问题的能力与逻辑证明能力。
(三)情感、态度与价值观
体会数学的严密逻辑，树立实事求是的科学态度。
四、说教学重难点
在实现教学目标的过程中，教学重点是相似三角形的判定方法，教学难点是相似三角形判定方法的探究与证明。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
六、说教学过程
下面将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)导入新课
教材通过提及三角形全等的条件引出探讨三角形相似的条件。而学生上节课刚学了相似三角形的定义，是本节课探究与证明的理论基础。对于这两点，我在导入环节做如下整合：先回顾相似三角形的定义，由特殊的相似三角形自然引出全等三角形，再由全等三角形有简便的判定方法，合理发问——相似三角形是否也有简便的判定方法?从而引出课题。
这样一来不仅过渡自然，而且能帮助学生构建知识体系，同时为本节新课做好知识铺垫。
(二)讲解新知
（责任编辑：李明）
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