初中音乐-《蝶恋花·答李淑一》-教学设计
一、教学目标
1.感受作品优美动听的唱腔，体会作品中抒发的革命情怀以及怀念赞美之情，能对曲艺产生兴趣。
2.通过多次聆听、体验、小组合作的方式，对于作品的分析能力以及集体协作意识。
3.哼唱主题旋律，掌握苏州弹词的特点。
二、教学重难点
【重点】
了解什么是苏州弹词以及掌握其特点。
【难点】
体会作品中抒发的革命情怀以及怀念赞美之情。
三、教学过程
(一)新课导入
师生问好。教师提出问题：你学习过哪些根据古诗词改编的作品?
学生自由回答。
教师总结：《忆江南》《静夜思》《春晓》等，针对学生的回答进行鼓励性评价之后引出同样是根据毛泽东所写的古诗词改编的作品《蝶恋花·答李淑一》。
(二)初次聆听
1.教师播放作品《蝶恋花·答李淑一》，并提问唱腔特点是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：整个唱腔，优美抒情、细腻委婉又带有激动的特点。
2.教师介绍作品的相关背景：这是赵开生为毛泽东诗词谱曲的苏州弹词现代曲目，根据诗词内容需要，对弹词进行了适当革新，既保留了原苏州弹词的风格特点，又富于新意，且与诗词情感相吻合。于1960年秋在上海的西藏书场公演，由弹词演员余红仙演唱，一举。
(三)探究学习
1.再次聆听音乐，思考：作品中的语言具有怎样的特点?你能听出里面运用了哪些乐器?
学生自由回答。
教师进行补充总结：里面演唱的语言融入了方言，唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律，极具特色。采用的乐器有琵琶、小三弦。
2.教师引导学生找出作品中最喜欢的一句，并分析它的特点，四人为一组进行讨论。教师进行适时的巡视指导。
小组代表自由回答。
教师进行完整总结：“我失骄杨君失柳”节奏自由，带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄力”大幅度跳动的旋律进行，情绪激动。“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”以回答形式表现了革命烈士对革命胜利的充分信念。“寂寞嫦娥舒广袖”舒展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞”忽放忽收的力度变化，舞蹈性的节奏。“忽报人闺曾伏虎”高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律，节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨”强音唱法，难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中，“魂”字利用韵母作拖腔处理，加强了对烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔，又使翩翩起舞的形象更显生动。最后“雨”字的闭口韵，运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法，展现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。
3.完整播放全曲，引导学生体会到作者想表达怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：作品中抒发了对于革命胜利的喜悦以及对于战士怀念赞美之情。
4.教师介绍该作品为苏州弹词，引导学生思考总结苏州弹词的特点。
学生自由回答。
教师总结：流行于江苏、浙江、上海一带的民间说唱艺术形式。表演者使用苏州方言自弹自唱，有一人、二人和三人以上的表演形式。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。唱腔优美动听，流派纷呈。
5.教师范唱主题旋律，并带领学生随伴奏进行哼唱。
(四)拓展延伸
播放曲艺的另一种形式鼓词类的代表作品《重整河山待后生》，聆听并思考：它有怎样的特点，带给你怎样的感受?
学生自由回答。
教师总结：旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由;表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。
(五)小结作业
教师带领学生回顾本节课的重点内容，同时也呼吁大家要对我们传统的曲艺艺术产生兴趣，感受了革命胜利带来的喜悦。回去聆听弹词类的其他音乐作品，下节课分享感受。
四、板书设计
蝶恋花·答李淑一
优美抒情、细腻委婉
苏州弹词：琵琶、小三弦
（责任编辑：李明）
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