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科目一(1-4)

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查法律法规。

《学生伤害事故处理办法》第十二条：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：(1)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;(2)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;(3)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;(4)学生自杀、自伤的;(5)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;(6)其他意外因素造成的。张某就寝时宿舍巡逻老师已经提醒，同时宿舍床具符合国家标准，学校已履行相应的职责，所以选择B。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查学生的权利。

学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。其中受完法定年限教育权是指年满 6 周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。

教师王某劝退成绩落后的学生，侵犯了学生的受教育权。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》。

《中华人民共和国教育法》第二十七条规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：有组织机构和章程;有合格的教师;有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;有必备的办学资金和稳定的经费来源。故不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是C选项，故答案选择C。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》中关于受教育者权利的具体内容。

根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料。(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。奖学金是指国家和有关部门设立的学生奖学金，专业奖学金的定向奖学金等各种用于奖励学生的费用资金。(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的毕业证书、学位证书。(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。(5)法律法规规定的其他权利。

B和D是学生的义务，C是权利，但是描述错误，应是在学业成绩和品行上获得公正评价，而不是较高评价。

故此题选A。

中学科目二(5-8)

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程计划的三个层次。

课程计划又称教学计划，包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排，其中，开设哪些课程即课程设置是教学计划的首要问题，也是教学计划的中心，因此，A选项正确。

B、C、D选项为教学计划的内容之一，并不是首要问题。BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课程评价之父。

选项A，杜威是实用主义哲学创始人、现代教育代表人物、进步教育代表人物。

选项B，斯塔弗尔比姆在对泰勒行为目标模式反思的基础上提出了CIPP模型。

选项C，泰勒被称为课程评价之父、现代课程之父。

选项D，裴斯泰洛齐被称为慈爱的儿童之父。

题干中强调的是课程评价之父，故本题答案选择C。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查课程评价模式。

目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。所以，评价的重点需要放在课程计划实际的结果上。

A、C选项，目标评价模式，这一评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的。关注目标就是关注预期，因此A、C选项符合目标评价模式。

B选项，该项为干扰选项。

A、B、C不符合题意，排除。故本题选D。

8.【参考答案】中公教育解析：本题考查新课改的内容。

(1)王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。当前对学生评价存在的问题有：①评价结果以排名的形式公布，侵犯了学生隐私权;②评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上知识，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查;③评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展;④评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法;⑤评价主体上，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;⑥评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

(2)新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展。关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其进步，实现自身价值。②体现的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。③评价内容综合化。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。④评价标准分层化。关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的和发展的独特性。⑤评价方式多样化。将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。⑥评价主体多元化。从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。⑦关注发展过程。将形成性评价与终结性评价有机地结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。

小学科目二(9-10)

9.【答案】C。中公教育解析：本题旨在考查皮亚杰的发生认识论。

皮亚杰是瑞士心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。故此正确选项为C。

A选项，华生是行为主义学派的代表人物，是环境决定论的代表人。不符题意。

B选项，加德纳是多元智力理论的提出者。不符题意。

D选项，斯滕伯格是三元智力理论的提出者。不符题意。

综上所述，故此题选C。

10.【答案】C。中公教育解析：本题旨在考查影响人身心发展的因素。

原文的大意为：干国、越国，夷族和貊族的孩子，生下来时而他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。这体现的是教育对人发展的影响。故此正确选项为C。

A选项，遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。不符题意。

B选项，环境为个体的发展提供了多种可能，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。不符题意。

D选项，主观能动性是推动人身心发展的动力，个体的实践活动是个体发展的决定性因素。不符题意。

（责任编辑：李明）