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科目一(1-3)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是历史常识中重大事件的知识。阿拉伯人通过“丝绸之路”把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，成为中西方文化交流的使者。

A项，来华的留学生多为朝鲜半岛或日本人，他们主要向东方传播中华文化，故排除。

B项，航海的冒险家对于东方文化的西传贡献较小，故排除。

D项，派赴西方的使者多为政治或者外交目的，在文化传播上作用不明显，故排除。

因此本题正确选项为C。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是中国近代史常识中的洋务运动。题干意思为：要想实现国家富强就要训练军队，训练军队就要制造武器。从题目可以看出“制器”和军事工业相关。据所学知识，洋务派为了实现“自强”，积极引进西方先进生产技术，制造枪炮轮船，先后创办了安庆内军戒所、江南制造总局、江南船政局等一批近代军事工业;洋务运动后期，为了解决财政问题并为军事工业提供原料支持，洋务派又提出“求富”主张，兴办了一系列民用工业，其中比较的有上海轮船招商局、汉阳铁厂，湖北织布局等。故本题选C选项。

综上所述，教师职业道德培养的意义不包括教师提高生活品质的需要，故本题选择D。

3.【答案】B。中公教育解析：此题考查联合国组织机构概况。联合国常任理事国分别有美国、中国、俄罗斯、英国、法国共5个国家。另外还有个轮流选出的非常任理事国。因此本题选B。

科目二(4-10)

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是问题解决的影响因素，影响问题解决的因素主要有问题情境、定势与功能固着、酝酿效应、原型启发、个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等。

选项A，人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。当个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中，用火把取暖、照明，却没想过用火把驱散野兽，说明只能想到火把典型的取暖和照明用途，忽略了火把潜在的驱散野兽的功能。故本题选择A选项。

选项B，原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

选项C，有人反复探索个别问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。这就是酝酿效应。

选项D，定势指重复先前的操作所引起的各种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是印象形成效应。一般来说，印象就是我们对他人的特性，如能力、性格、品质的总体看法和评价。印象形成是指对人和事物进行归类，明确其意义，使自己的行为获得明确定向的过程。

选项A，对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。题干教学过程中，个别教师认为那些衣着破旧、个人卫生不好的学生以后没有出息是对一群个体的特征加以概括，忽视个体差异，属于刻板印象，故选项A正确。

选项B，先入为主效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也称为首因效应或者最初效应。与题干描述不符，故排除。

选项C，当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。与题干群体特征被概括忽视个体特征的描述不符合，故排除。

选项D，投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”、“将心比心”，认为自己的言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。与题干不符，故排除。

综上所述，BCD均与题意不符，故本题选择A选项。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是情绪状态的分类。情绪状态的分类包括心境、应激和激情。

选项A，激情是指一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。

选项B，心境是指一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。

选项C，应激是指外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

选项D，压力指客观现实对学习者的要求，迫使其从事学习活动。考试、家长与学校的要求、社会现实都可以成为压力。

题干中，小雪同学是第一次在公众场所进行演讲，她非常紧张慌乱，这是一种紧张感，属于应激。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查教育目的的层次。选项C，教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

选项A，教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想，实际上是课程目标的具体化或细化。

选项B，培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。

选项D，教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。

教育目的贯穿于教育活动的整个过程，在教育活动中居于主导地位。它是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的理想。故本题选C。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学校教育制度的内容。学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。因此，A选项正确。

B选项，教学大纲是指根据培养方案以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，属于课程内容的一部分。

C选项，课程标准也就是之前的教学大纲。第八次课程改革将教学大纲改为课程标准。课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。属于课程内容的一部分。

D选项，课程设置是学校有计划、有目的地组织实施教育教学活动的重要步骤，是各级各类学校或其他机构关于课程安排的方案，包括开设哪些课程、在哪个学习阶段开设以及开设的时间等，以便组织教育教学活动，它反映了学校课程的整体结构。

综上分析，BCD选项不契合题意。故本题选择A选项。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育行动研究的含义。

选项A，个案研究法亦称个案历史法，是追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。在现场收集数据的叫做“实地调查”。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。与题干不符，故排除。

选项B，教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。故B选项符合题意。

选项C，调查研究法是指通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。与题干不符，故排除。

选项D，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。与题干不符，故排除。

故选择B。

10.【答案】中公教育解析：

1.社会政治制度

2.社会经济发展水平和科技发展状况

3.人口发展状况

4.青少年儿童身心发展规律

5.本国学制的历史发展和外国学制的影响

（责任编辑：李明）