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科目一(1-3)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是自然常识。海水随着地球自转也在旋转，而旋转的物体都受到离心力的作用，使它们有离开旋转中心的倾向。同时海水还受到月球、太阳和其他天体的吸引力，因为月球离地球最近，所以月球的吸引力较大。这样海水在这两个力的共同作用下形成了引潮力。本题选择A项。

2.【答案】A。中公教育解析：本题王安石变法中的强兵措施。包括保甲法、保马法、将兵法、设军器监、裁兵法等系列措施。

选项A，保甲法：将乡村民户加以编制，十家为一保，民户家有两丁以上抽一丁为保丁，农闲时集中，接受军事训练。保马法：将原来由政府的牧马监养马改为由保甲民户养马。保甲户自愿养马，可由政府给以监马或者给钱自行购买，并可以免除部分赋税。不久废止，改行民牧制度。节省了大量养马费用。因此，A项说法错误。

选项B，将兵法：废除更戍法，用逐渐推广的办法，把各路的驻军分为若干单位，每单位置将与副将一人，专门负责本单位军队的训练，以军队素质。因此，B项说法正确。

选项C，设军器监：督制造兵器，严格管理，武器质量。因此，C项说法正确。

选项D，整顿厢军及禁军，规定士兵五十岁后必须退役。测试士兵，禁军不合格者改为厢军，厢军不合格者改为民籍。以此军队士兵素质。因此，D项说法正确。

故此题选A。

综上所述，选项BCD均不符合题意。故本题选择A选项。

3.【答案】A。中公教育解析：李白《将进酒》中，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝幕成雪”，意思是，你没见那高堂之上的人，对着明镜感叹自己的白发，早上还是青丝到晚上就变得雪白。古代堂屋的地面和屋顶相对比其它房间要高一些，所以古代的子辈为尊重父母，在外人面前不直说父母，而叫“高堂”，故用高堂指父母居处，或代称父母。因此此题选择A。

科目二(4-10)

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是想象的类型。按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。题干中该学生学习王维的诗句，根据诗句的描述想象，是一种再造想象，故本题选择A。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查社会本位论。社会本位论是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中君子欲化民成俗，其必由学乎出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的责任不是传承知识，而是移风易俗，体现了社会本位论的教育目的观，因此，选项B正确。

选项A，科学本位论教材无此说法，为干扰选项。

选项C，个人本位论是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

选项D，教育无目的论是由杜威在《民主主义与教育》中指出教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

ACD三项均不符合题意，故本题选B选项。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查内发论的代表人物。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。孟子提出人性本善的观点，属于内发论的观点。

选项A，孔子提出性相近，习相远，主张有教无类。

选项B，孟子提出仁义礼智非由外铄我也，我固有之也(《孟子·告子》);人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。属于内发论的观点。

选项C，荀子提出人之性恶，其善者伪也化性而起伪;属于外铄论的观点。

选项D，庄子属于道家学派代表。道家学说以道为哲学范畴，认为道是世界的真理，道是宇宙万物的本原，道是宇宙万物赖以生存的依据，强调道法自然、无为而治。

题干中，中国古代内发论的代表人物是孟子。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、主观能动性等。格赛尔的双生子爬梯实验，同卵双生子甲在出生后第46周开始学爬梯6周，每天10分钟，双生子乙比甲迟6周开始同样的训练，2周后爬梯的速度就赶上了甲的水平，由此提出成熟势力说，即强调成熟机制对人的发展起决定作用。因此，B选项正确。

A选项，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

C选项，学校教育在人的身心发展中起主导作用。

D选项，个体活动因素也即个体的主观能动性，主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。但与爬楼梯的实验无关，故排除。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

8.【答案】D。中公教育解析：本题考查现阶段我国教育目的及基本精神。1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此D选项正确。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查我国教育目的确立的理论依据。马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，其主要包括以下内容：(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;(2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度;(3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约;(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性;(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现;(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的方法。D选项符合题意，故本题选择D选项。

10.【参考答案】

心理学的研究证明，遗忘是有规律的。

德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。从遗忘曲线中可以看出遗忘的进程：

(1)遗忘是先快后慢的;

(2)遗忘是不平衡的;

(3)总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。

（责任编辑：李明）