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1.【答案】A。中公教育解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，题干中，小亮学会用遥控器打开空调后，又用遥控器开电风扇，小亮想要把新的刺激情境整合到已有的认知结构中，属于同化。A项正确。

B选项，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

C选项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。与题意不符，排除。

D选项，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中建构和完善认知结构，从而实现认知的发展。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为A。

2.【答案】C。中公教育解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

B选项，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

C选项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。题干中，小民开始不会区分橘子和橙子，经过妈妈的讲解后，可以区分二者，改变了对橘子的原有图式，这说明小民的认知图式发生了顺应。C项正确。

D选项，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中建构和完善认知结构，从而实现认知的发展。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中建构和完善认知结构，从而实现认知的发展。与题意不符，排除。

B选项，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

C选项，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。C项正确。

D选项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。

4.【答案】C。中公教育解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，0-2岁是感知运动阶段。与题意不符，排除。

B选项，2-7岁是前运算阶段。与题意不符，排除。

C选项，7-11岁是具体运算阶段。C项正确。

D选项，11-15岁是形式运算阶段。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，0-2岁是感知运动阶段，这一阶段的特点是：低级的行为图式;客体永恒性。与题意不符，排除。

B选项，2-7岁是前运算阶段，这一阶段的特点是：万物有灵论;一切以自我为中心;思维不可逆，刻板性;未守恒;集中化。题干中，5岁的小兰认为洋娃娃和自己一样吃饭睡觉，认为洋娃娃是有生命的，体现了万物有灵论，属于前运算阶段。故B选项正确。

C选项，7-11岁是具体运算阶段，这一阶段的特点是：守恒观念形成;思维具有可逆性;理解原理和规则，但只能刻板的遵守规则;思维运算必须有具体地事物支持，可以进行简单抽象思维。与题意不符，排除。

D选项，11-15岁是形式运算阶段，这一阶段的特点是：能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为B。

6.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，0-2岁是感知运动阶段，这一阶段的特点是：低级的行为图式;客体永恒性。与题意不符，排除。

B选项，2-7岁是前运算阶段，这一阶段的特点是：万物有灵论;一切以自我为中心;思维不可逆，刻板性;未守恒;集中化。与题意不符，排除。

C选项，7-11岁是具体运算阶段，这一阶段的特点是：守恒观念形成;思维具有可逆性;理解原理和规则，但只能刻板的遵守规则;思维运算必须有具体地事物支持，可以进行简单抽象思维。与题意不符，排除。

D选项，11-15岁是形式运算阶段，这一阶段的特点是：能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。题干中，小马可以根据A>B，B>C，推导出A>C，得出A、B、C的关系，说明小马能够进行逻辑推理，因此小马处于形式运算阶段。故D选项正确。

综上所述，本题正确答案为D。

7.【答案】正确。中公教育解析：本题考查认知风格的分类。杰罗姆·卡根将认知风格分为沉思型与冲动型。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应，但是精确度往往比较低。题干中，小雨回答问题快速但准确率低，属于冲动型。因此题干正确。

8.【答案】错误。中公教育解析：本题考查认知风格。场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物作出判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织，学习受内部动机支配，更适合独立学习。场依存型学习者更适合合作学习。故表述错误。

9.【参考答案】皮亚杰的认知发展四阶段理论：

(1)感知运动阶段(0-2岁)，其特点主要包括：①感觉和动作的分化;②“客体性”的形成。

(2)前运算阶段(2-7岁)，其特点主要包括：①早期的信号功能;②泛灵论;③自我中心性;④思维不可逆;⑤质量不守恒;⑥集中化;⑦刻板。

(3)具体运算阶段(7-11岁)，其特点主要包括：①去自我中心性(去中心化);②去集中化;③思维可逆;④质量守恒。

(4)形式运算阶段(11-16岁)，其特点主要包括：①命题推理;②假设—演绎推理;③类比推理;④思维的可逆性、灵活性与补偿性。

10.【参考答案】

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

（责任编辑：李明）