“迷”之操作——教学心理学中的“迷”实验

实验法是教育心理学中常用的研究方法。在教育心理学中，有很多的实验，今天笔者就教育心理学中的“迷”之操作实验进行了总结，方便大家更好地区分教育心理学的有关知识点。

一、迷笼实验——桑代克的试误说

试误说是美国教育心理学家桑代克于19世纪末20世纪初根据大量动物实验得出的有关学习过程的理论。其中迷笼实验最为经典：将一只饿猫放在一个特制的迷笼内，笼外放有一条鱼。猫在笼中乱撞乱跑时偶然触动了开关,从而得到这条鱼。在以后的重复实验中，饿猫的错误动作随着尝试次数的增多而逐渐减少，最后猫一进入迷笼就会去触动开关，从而一下就得到了食物。根据此实验，桑代克得出了三条非常重要的学习规律，即准备率、练习律和效果。

二、迷箱实验——斯金纳的环境决定论

20世纪30年代后期斯金纳改进了桑代克的迷箱实验，设计了“斯金纳箱”，并用来研究白鼠与鸽子等动物的学习。它是一只箱子，可以让一只小白鼠颇为舒服地生活在里面。箱子的一面内壁上装有一个操纵杆，操纵杆与一个提供食丸的装置相连，只要杠杆一被压动，一颗食丸便滚进食盘里。把饥饿的小白鼠置于箱内，小白鼠在箱子里爬来爬去，当它偶然将爪子如前爪放在操纵竿上压下它时，供食装置就会自动掉下一粒食丸，并自动地落入食盘，让小白鼠吃到。箱子的另一面与外面的一些设备相连，这些设备会自动画出一条线，一分钟一分钟地显示出小白鼠压下横杆的次数，从而自动地记录小白鼠的行为。这比桑代克的迷箱更为有效，更容易收集到数据。小白鼠经过多次尝试，逐渐知道了通过按压杠杆的方式来获得食物。至此，就可以认为小白鼠学会了按压杠杆以获得食物，按压杠杆变成了取得食物的手段或工具。“斯金纳箱”设计简单，但含义复杂：说明了个体的一切行为改变(学习)都决定于其本身对环境适应的结果，是受外在因素控制的，是没有自由的。因此，斯金纳的学习理论被人叫做环境决定论。

三、迷宫(津)实验——托尔曼符号学习理论

美国心理学家托尔曼设计了一些巧妙的试验来探索动物在学习过程中的认知变化，其中以三路迷津学习最为。在迷津中有三条通道可以到达食物箱，通道1最近，通道3最远。实验研究白鼠在三路迷津中的取食行为。实验发现，让白鼠有机会走过迷津中的每一条通道，使其熟悉迷津的整个环境之后，白鼠表现出对通道1的偏好，这表明白鼠在情境中学习到通道1是最近的。随后，将通道1阻塞，发现白鼠迅速从通道1返回，选择通道2，这表明白鼠在情境中学习到了通道1和2之间的关系。其后，再将通道2阻塞，发现白鼠再次从通道2返回，迅速选择通道3，这表明白鼠在情境中学习到了三条通道之间的相对关系。换言之，动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情境的意义，这就是位置学习。在实验中，托尔曼还随时阻塞三条通道中的任意一条来测试白鼠的位置学习效果。结果发现，白鼠能够根据受阻情境，在迷津中随机应变，选择的取食路线。

以上就是教育心理学中的“迷”之操作实验。在学习教育心理学时，理解实验过程可以很好地帮助区分教育心理学的有关知识点，因此关于教育心理学中的实验也需要做好总结。

（责任编辑：李明）