概念形成与概念同化

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在教师招聘考试中，概念形成与概念同化属于教育心理学中分类学习理论中的考点，考查题型以单选和判断题为主，多为例子反选，知识点之间容易混淆，所以需要在理解的基础上进行区分，以下是对该理论的详细介绍，希望能对各位考生的备考提供帮助!

一、概念形成与概念同化

根据心理学的研究和学校教学的经验，学生主要通过两种形式学习概念，这两种形式是概念形成和概念同化。

(一)概念形成

概念形成是指学习者对同类事物的大量例子进行分析，对比其与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征的学习方式。

例如：要学习“鸟”这个概念，先给学生提供很多鸟的例子，诸如金丝雀、鸵鸟、燕子、喜鹊等，再让学生总结鸟的关键特征，这个过程就是概念形成。

(二)概念同化

概念同化是由奥苏伯尔提出的一种学习方式，它是指先把概念以定义的方式直接呈现给学习者，学习者利用自己认知结构中现有的概念和知识经验进行理解，从而明确一类事物的共同关键特征的学习方式。

例如：要学习平行四边形的概念，直接以定义的形式给出它的关键属性，“平行四边形是对边平行且相等的四边形”，学生利用已经学习过的四边形、平行等概念来理解和掌握“平行四边形”的这个定义的过程，就是概念同化。

二、辨析时刻

三、实践演练

在正式的教学情境下，教师经常采用例—规法对学前儿童讲授一些概念，这属于以下哪种方式( )。

A.概念形成 B.概念同化 C.相关类属 D.派生类属

【答案】A。解析：本题考查的是概念学习的方式。概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。其中概念形成是指学习者对同类事物的大量例子进行分析，对比其与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征的学习方式，与概念形成相对应的教学方法是例—规法，其主要发生在幼小的儿童身上，主要适用于学前儿童和小学低年级儿童的概念获得。故A选项正确。

以上就是对概念形成与概念同化的总结，希望能对各位考生的备考能够有所帮助!

（责任编辑：李明）