详解奥苏贝尔有意义学习三类型
教育理论学习中，奥苏贝尔的理论出现频次之多、内涵之抽象，都是大家在备考过程中有深切感受的地方，而其理论中最重要的一部分恰是其有意义学习理论，尤其是其有意义学习理论的三类型，是考试的重点也是难点，今天着重分析其有意义学习的三类型，以期对大家的学习和考试有所帮助。
奥苏贝尔有意义学习分为三类，包括符号学习、概念学习和命题学习，三个分类整体考试中可以以多选的形式出现，而每一个分类的考查形式，下面会逐一进行分析。
(1)符号学习也被称为表征学习、代表学习，指的是学习一个符号或一组符号所代表的事物的内涵。具体来说，符号学习包括三种形式：语言符号、非语言符号和事实性知识的学习，考试中常常以多选形式考察。语言符号比较简单，就是通常学习的语言符号，如“书”“狗”“book”等;而非语言符号指的是学习图像、图形、图表等，考试中直接以内涵型单选形式考察;事实性知识在考试中常考例子型多选题，需要大家掌握事实性知识包括了对人名、地名、历史事件名称、日期、时间、地理中的经纬度、地形、地貌等，所以考试中出现的诸如“学生学习了’辛亥革命’、’林则徐’等属于什么学习”类的题目都属于考察符号学习中的事实性知识的学习。
(2)概念学习，被称之为有意义学习的核心，在考试中常考地位性单选，而例子型单选题出现频率较低，大家着重掌握概念学习就是学习一类事物的关键的、本质的特征。
(3)命题学习，命题学习也是考试中常以例子型单选题出现的一个考察点，需要大家掌握命题学习严格来说包括概括性命题和非概括性命题，概括性命题指的是学习概念与概念间的关系，诸如学习“直角三角形是一种特殊的三角形”“圆的直径是半径的2倍”等均属于概括性命题的学习;而非概括性命题主要指的是学习特殊事物与概念(或特殊事物)的关系，考试中出现过的诸如“学习北京是中国的首都”，此类就属于非概括性命题的学习，需要大家能够记清楚，考试中不管是概括性还是非概括性都属于命题学习。
以上是奥苏贝尔有意义学习的三种类型，需要大家能够在理解的基础上重点掌握，也希望今天的内容能够对大家的学习和考试有所帮助！更多教师招聘教育心理学考点，可查看中公教师网-教育心理学频道。
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（责任编辑：李明）
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