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特岗教师新课程改革案例分析题

来源:中公网校    发布时间:2015-06-09 14:27:15   点击量:

  1.“老师,我能不用书中的原话吗?”

  一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。

  问题:请评价一下这位老师的做法。

  【参考答案】

  首先,师生平等关系是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

  其次,尊师爱生是新型师生关系的体现,教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。

  第三,心理相容也是新型师生关系的具体体现,教师和学生在心理上协调一致,整个教学实施过程中师生关系密切、情感融洽、平等合作。

  2.有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。

  问题:你认为这种说法对吗?为什么?

  【参考答案】

  显然,这种认识是表浅的、不够深刻的,这容易将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”。认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现。由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现,也是一种师生之间心理的相互融合。因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

  3.广播操比赛

  为推广新的广播操,某校决定举行广播操比赛,有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查,发现四个班主任在动员,训练中对学生的教育大同小异,所不同的是比赛结束成绩公布之后。

  某(1)班():同学们,经过全班同学的努力,我们班荣获了四个班级广播操比赛的,老师祝贺你们,真为你们感到骄傲。

  某(2)班(第三名):老师不打算对这件事进行评价。

  某(3)班(第四名):同学们,这次广播操比赛,很多同学都尽力了,但还有一些方面做得不太好,因而成绩不太理想,失败不可怕,只要同学们总结出和失败的原因,并将的经验用之于今后的活动中去,改进这次比赛中反映出来的问题,我想我们一定能够的!请同学们分组讨论一下,这次比赛同学们的方面和失败的教训…

  某(4)班(第二名):这次比赛由于有的同学不努力,我们班没能获得,老师很失望。

  问题:请你根据四位老师不同的做法,发表自己的看法。

  【参考答案】

  第一位老师重视了结果,没有指导学生认识在比赛的过程中获得了什么,应该重视结论的同时更重过程。第二位老师忽视了评价的作用,评价的根本目的在于促进学生发展,也是下一次评价的起点。第三位老师将结果与过程结合起来,重视结果的同时更重过程,重视引导学生认识到了过程的意义,同时,该教师由关注学科本身转向了关注人,关心每一位学生的情感体验和情绪状态,有利于他们的人格成长。同时,该老师让学生们总结经验教训,是丰富了评价的主体,让学生们进行自我评价,有利于学生的成长发展。第四位老师,过分重视结果,唯分数是从,抹杀了学生的努力,打击了学生的自信心,不利于学生的健康成长。举行比赛,肯定有一个班是,至于是哪个班级这并不重要,重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来,认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要,更重要的是获胜后或者失败后的教育。

  4.这是一位青年教师的教学反思札记:

  这是一节公开课,内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时,突然有一个学生站起来问:“老师,‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗?”我愣了一下,这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是,我给了大家一个“提示”,在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然,一个孩子说:“不能,因为两个词虽然读音相同,但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。

  下课了,一位有丰富语文教学经验的老师对我说:“现在,你看这两个词的可不可以换呢?”我仔细一想,真的能换!“其实,这两个词的确可以换,但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’,才读得通。当然,用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了,原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!

  问题:这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?

  【参考答案】

  这位年轻教师的失误,有两点启示:首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者,必须冷静、理智、思维缜密,只有这样,才能更好地发挥一个引导者的作用,才能敏锐地捕捉各种信息,并恰当地处理这些信息。其次,要想真正出精彩,就要抓住契机,大胆地让学生自己去感悟、辩论,从而也给自己赢得思考的空间。

(责任编辑:张丽娟)

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