2010年北京市教师资格考试-幼儿教育心理学

　　四、简答

　　25.简述教育心理学的主要研究内容

　　教育心理学的主要研究内容有以下七点：

　　(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理

　　26.简述心理发展的基本特征

　　(1)连续性和阶段性：个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征à阶段性，从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进à连续性

　　(2)定向性与顺序性：正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序。不可逆，不能逾越。

　　(3)不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。

　　(4)差异性：个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。

　　27.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性

　　答：模象直观也叫教具直观。模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。

　　优点：根据需要突出本质;局限直观效果

　　局限：可能与实际脱节，应该与相关实物直观相结合

　　28.简述心理学健康的标准

　　答：

　　1. 对现实的有效知觉。

　　2. 自知自尊与自我接纳。

　　3. 自我调控能力。

　　4. 与人建立亲密关系的能力。

　　5. 人格结构的稳定与协调。

　　6. 生活热情与工作高效率。

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（责任编辑：李明）

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