特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题二
参考答案及解析
一、单项选择题
1.B[中公解析]教育现代化已成为一股强大的潮流，包括教育发展水平现代化、教育观念现代化、教育管理现代化、教育内容现代化、教师队伍现代化、教育条件现代化等，其中教育内容现代化是核心。2.D[中公解析]个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：强制阶段(0~6岁)、强化阶段(6~9岁)、遵从集体阶段(9~16岁)、服从法律和阶段(16岁~成年)、民主平等阶段(成年)。
3.B[中公解析]动机冲突的类型：(1)双趋式冲突，个体在有目的的活动中，同时有两种强烈的目标和动机，但由于条件所限制，只能取其一时，便产生了双趋式冲突。(2)双避式冲突，指个体处在两个具有威胁性的目标之中，必须接受一个，才能避开另一个，需要作出抉择而不知取舍。(3)趋避式冲突，同一目标对个体既有利又有弊，同时具有趋近和躲避两种动机，利害得失难于权衡，从而使当事人左右为难。(4)双重趋避式冲突，这是两个目标具有双重或多重趋避的理由时产生的内心冲突的情境。
4.D[中公解析]气质类型主要有——胆汁质：行动迅速，强而有力;情绪易爆发，不能控制。多血质：行动活泼、敏捷，善于适应环境变化;情绪反应迅速，外露但易变。黏液质：行动缓慢，能平稳地适应环境;情绪反应慢，能自我控制。抑郁质：行动迟缓，情绪反应极慢且内隐，但深刻持久;情绪细腻敏感。
5.B[中公解析]个别差异性指由于先天素质、内在机能、环境和其自身的主观能动性的不同，个体在身心发展中存在着个别差异。因此，才会出现有些儿童聪明早慧，有些儿童大器晚成。
6.B[中公解析]略。
7.A[中公解析]略。
8.B[中公解析]略。
9.A[中公解析]合理化：人们运用得最多的一种心理防卫机制，其实质是以似是而非的理由证明行动的正确性，掩饰个人的错误或失败，以保持内心的安宁。反向：将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。补偿：通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。压抑：把不愉快的经历和体验潜抑到无意识中，不去回忆，主动遗忘。10.B[中公解析]学习动机的不同强度随学习任务的难易对学习产生不同的影响。学习任务比较容易、简单时，学习动机强度较高时可达到学习效果;学习任务难易适中时，中等强度的学习动机对学习最有推动力;学习任务比较复杂、困难时，学习动机强度较低可达到学习效果。
11.B[中公解析]布鲁纳等人实验研究，提出概念形成的假设检验模型。假设考验说认为，人在概念形成过程中莫须有地利用现在获得的和已存贮的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么。
12.B[中公解析]略。
13.C[中公解析]教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
14.A[中公解析]本题主要考查考生对教育目的的定义的理解，主要分广义和狭义之分，本题考查的是狭义的小学教育目的，即国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。所以与题干符合。故答案为A。
15.B[中公解析]疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
16.B[中公解析]瑞士心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
具体可分为四个阶段：(1)自我中心阶段(2～5岁)，这是一种无道德规则阶段。(2)阶段(6～8岁)。(3)可逆阶段(9～10岁)。(4)公正阶段(11～12岁)。
（责任编辑：李明）
电子营业执照