高中语文《琵琶行并序》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

(一)音频导入

1.播放二胡名曲《二泉映月》，请学生边听边欣赏，说说听完后的感受。

2.当大多数学生听完后，说出“悲伤、凄凉、有故事”等词语评价时，紧接着教师总结，并过渡：“听二胡声我们能听出很多的情绪和感受，那我们来听听琵琶声里又有什么故事呢?”(板书课题)。

(二)通读课文，整体感知

1.学生通读全诗。然后教师播放课文录音，让学生注意字音和停顿。

2.播放琵琶的音乐，让学生跟着音乐再次朗读课文。

3.学生找出不理解的字词。教师进行讲解。如，暗，私下里。回灯，点起灯。信手，随手等。

4.疏通文意。学生与同桌讨论，将这三段话用自己的话说出来。

5.概括段意。第一段，江上聆听琵琶曲(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)。第二段，歌女倾诉身世苦(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)。第三段，同病相怜伤迁谪。板书段落大意。

过渡语：“我们先来看看这是怎样的一段琵琶声，打动了作者白居易和听者。”

(三)精读文本，感受琵琶之声

将学生分成四人一组，去找出作者描写琴声的语句，说说可以将琴声分为几个层次，并说说能听出歌女的什么情绪和情感。

1.教师带领学生分析。

【明确】整个曲调可以分为四个乐章。

第一乐章是“前奏曲”。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉，所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆。

于是音乐进入第二乐章“欢乐曲”“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?

所以旋律又进入第三乐章“沉思曲”。“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”。由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿，命运的变化，使得此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。

最后乐章是“悲愤曲”。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎)，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情)，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭。带领学生感受作者运用比喻、细节描写，细腻生动地刻画出琵琶声的动人之处。

2.细研描声之法。

小组讨论交流，诗人用了什么方法写声音?

【明确】本文描写音乐的方法。

1.比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，诗人把音高、节奏、旋律用比喻形象地写出来，给人以无限的联想。

弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

小弦切切如私语(亲切细柔)(轻柔尖细、委婉缠绵)

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润)

间关莺语花底滑(婉转优美)(悠扬婉转、悦耳动听)

幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂)

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(凄厉)

2.双关：“幽咽”，有双关的意思的词就能把音乐的韵律和节奏表现出来。

3.动静结合：有声和无声的对比。

4.用心情来表现音乐：“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”表现心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。

5.把无形的音乐化为有形的：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，把抽象的东西具体地表达了出来，并能区别音调音色的变化，有画面感。

(四)迁移拓展

提问学生：“如果你穿越到当时，你会对琵琶女和白居易说些什么?”

【明确】学生自由发言，言之有理即可。

(五)作业小结

小结：琵琶声，动听动情，抑扬变化，令人深思。

作业：请学生课后用自己的话将描写琵琶声的段落给写下来。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本文的教学目标如何确定?

【参考答案】

教学目标要基于新课程理念、本文特点和学情等方面的情况来综合考虑。本文是白居易的文言文名篇，语言极具魅力，对于学生领略古文的优美语言具有不可忽视的作用。加之对于高中的学生而言，已经具有一定的文言文基础，因此结合新课标中的三维目标理念，确定本文的教学目标为：

首先，知识与技能目标，文言知识的教学是课堂的重点，在课堂实施中，这部分内容主要体现在文中的字词当中，让学生积累课文中的具体字词，会读会写，能够理解字词的基本含义，欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。

其次，过程与方法目标。本篇文言文语言极具音乐性，因此要引导学生在朗读的过程中了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

最后，情感态度与价值观。引导学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.你的板书这样设计的理由是什么?

【参考答案】

通过这样的板书设计：

呈现了文章的结构脉络，一段一段地去分析文章，根据事情的发生过程一步一步去分析，并通过不同颜色的粉笔，来体现出故事的发展情节。

通过上述的呈现，可以更好地突出本节课的重难点，以及发展经过，整体非常清晰、简洁，并通过不同的颜色，能够更好吸引学生注意力，避免产生用一种颜色导致的疲劳感，学生也能很好理解文章。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

（责任编辑：李明）