高中历史《沉重的赋税和力役》

一、回顾

题目来源:5月18日 安徽省合肥市 面试

试讲题目

1.题目：沉重的赋税和力役

2.内容：

征收赋税是古代国家剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质的主要手段。事实上，古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的。

各个朝代征收赋税的比率和数额有所不同。西汉儒学大师董仲舒说，秦始皇时代，曾经征收“泰半之赋”，农民要将收成的三分之二上缴给国家。古代中国赋税的名目繁多，田亩税和人头税是主要形式。除此之外，还有很多杂税以及各种附加税和临时性的征收。地方政府也往往巧立名目，层层摊派，搜刮民财。“征发无度”“无有定准”的赋税征收，使得农民承受着沉重的负担。农户缴纳的赋税，是专制王朝财政收入的主要来源。

农户除了向专制王朝缴纳赋税外，还承受着沉重的徭役负担。徭役是古代王朝强制民众承担的无偿劳动。

劳动者服事徭役，使许多大型土木工程得以营造。这些工程包括水利工程、交通工程、国防工程、城市建设工程等公共工程，也包括为满足统治者消费需要而组织的宫室工程、陵墓工程等。秦王朝修建的阿房宫和秦始皇陵，调用工役多至70万人。服役者劳动强度极大，生活条件十分恶劣，朝廷的督责又非常严厉，因此劳役人员的死亡率很高。秦代修筑长城的劳役人员中，死亡率高达三分之二;隋代营建东都洛阳的工程中，劳役人员死亡率也高达百分之四五十。历代各种繁重的杂役，常常令农民无法忍受。

沉重的赋税往往使农民破产失去土地;过度征发的徭役，又使大批农耕劳动者被迫长期离开土地。这都导致正常的经济生活秩序遭到严重破坏。由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接原因。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)有学生自主学习活动的设置。

(3)围绕沉重的赋税至少设置两个具有启发性的问题。

(4)有必要的板书设计。

答辩题目

1.请列举我国古代不同历史时期实行过的赋税制度(至少三个)。

2.在课堂教学过程中，提问应遵循哪些原则?

二、解析

【教学过程】

环节一：导入新课

古诗导入。教师讲述：在我们还是孩童牙牙学语的时候，我们的父母都会教我们古诗，很多同学学会的第一首古诗就是“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从中我们能够读出农民的辛劳和粮食的来之不易。进入之后，我们又学习了李绅的另外一首《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”从中我们又读出了农夫的悲惨境遇和生活的困苦。究竟有哪些因素导致了我国古代农民的生活十分困苦呢?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

教师过渡：通过对教材的预习我们能够知道，除了天灾之外，导致农民生活困苦的因素还有“人祸”。在我国古代农民身上背负了两个沉重的枷锁，分别是赋税和徭役。

(一)赋税

教师介绍：所谓的赋税是封建国家为实现其职能，按一定标准，强制地、无偿地取得财政收入。我国的赋税制度在很早就成型，并且税收随着社会的发展而变化。

教师出示材料，并提问：从材料中，能够看出我国赋税征收的什么特点呢?

材料一 秦简《田律》规定：“顷入刍三石,稿二石”。

《三国志·魏志·武帝记》记载，曹魏的赋税制度是:“其收田租亩四升，户出绢二匹、绵二斤而已，他不得擅兴发。郡国守相，明检察之，无令强民有所隐藏，而弱民兼赋也。

《隋书·食货志》记载:“丁男一床，租粟三石，桑土调以绢、?，麻土以布绢。?以疋，加绵三两。布以端，加麻三斤。单丁及仆隶各半之。

《清史稿·食货志二》：“自世祖定赋税之制，正杂?繁多。”

学生回答，教师总结：从数额和比率上来看，各朝代有所不同，但是整体上来说赋税是比较沉重的。比如秦始皇时代，农民要将收成的三分之二以上交给国家;从名目上来看，中国古代赋税的名目繁多，其中最主要的形式是田亩税和人头税，此外还有很多杂赋。

教师播放中国古代税收解说视频，并提问：从中我们又能够看出中国古代的赋税具有什么特点?

学生回答，教师总结：除了中央政府规定的赋税征收项目之外，地方政府往往也苛捐杂税，搜刮民财。整个封建社会的赋税呈现出“征发无度”“无有定准”的局面，农民承受沉重的负担。

(二)徭役

过渡：对广大贫苦农民来说雪上加霜的是，除了要向专制王朝缴纳赋税，还要承担沉重的徭役负担，又称力役，是无偿为封建王朝劳动的。

教师提问：这些劳动者主要从事哪些工作呢?请同学们结合所学知识和教材内容进行思考。

学生回答后，教师总结：营造了许多大型的土木工程，主要包括两方面，一是公共工程，比如灵渠和大运河等水利工程，长城等国防工程，还有城市建设等;另外就是为满足统治者消费需要而组织的宫室工程和陵墓工程等。

教师利用多媒体展现相关材料，提问：从中我们能够得出哪些信息?

材料二 秦……修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派了40万人。当时全国人口约2000万人，而每年服役的成年男子就有300万人。

秦代修筑长城的劳役人员中，死亡率高达三分之二;隋代营建东都洛阳的工程中，劳役人员死亡率也高达百分之四五十。

学生回答，教师总结：封建社会普通民众的劳役负担也十分沉重，劳动强度极大，造成的死亡率很高。

教师讲述：沉重的赋税和徭役负担使得人民生活十分困苦，赋税负担往往使得农民破产失去土地，频繁沉重的徭役征发又使得劳动者被迫长期离开土地。

(三)影响

教师提问：沉重的赋税和徭役政策，带来的影响有哪些呢?从中我们能够得到哪些启示?

学生结合课前下发的导学案上呈现的相关文字和图片材料，以历史兴趣小组为单位，8分钟时间讨论。

小组代表发言之后，教师请学生进行补充完善，教师最后进行总结归纳。

影响：农民的赋税成为封建王朝财政收入的主要来源，使大型工程得以营造，奠定了古代帝国富强和繁荣的基础;中国古代沉重的赋税和徭役使农民的生活贫困、生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接原因。

启示：国家的管理者要爱惜民力，顺应农时;要关注民生问题，重视“三农问题”，实行“德政”。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：课后请同学们查阅相关资料，了解我国古代不同历史时期实行过的赋税制度。

【板书设计】

沉重的赋税和力役

(一)赋税

名目多，沉重

(二)徭役

公共工程、王室需要

(三)影响

1.富强繁荣

2.社会动乱

【答辩题目解析】

1.请列举我国古代不同历史时期实行过的赋税制度(至少三个)。

【参考答案】

春秋时期：鲁国的“初税亩”。

隋朝和唐朝前期：租庸调制。

唐中后期：两税法。

北宋王安石变法时期：募役法和方田均税法。

明朝后期：一条鞭法。

清朝前期：地丁银。

2.在课堂教学过程中，提问应遵循哪些原则?

【参考答案】

针对性原则：要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢，把握教材的重点与难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教材的理解，实现教学目的。

可接受性原则：课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。也要注意从教学对象的不同层次、不同群体的个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其客观实际。

循序渐进性原则：要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁地设计提问。

学生主体性原则：课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。在课堂提问中发挥学生主体作用的方法主要有三种：一是引导学生去探求真理;二是要鼓励学生善于发现和提出问题;三是欢迎学生发表创新见解，并予以及时鼓励。

（责任编辑：李明）