高中音乐《金蛇狂舞》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

(一)新课导入

1.课前播放作品《金蛇狂舞》，学生跟随《金蛇狂舞》热闹欢庆的音乐步入教室，上课后，教师将音乐音量逐渐放小，作为背景，提出问题：同学们，这段音乐会让你们联想到什么样的画面?(学生自主踊跃发言)

2.教师补充：这段作品非常的活泼热闹，会让我们想到过年、联欢会、节日等欢庆的场景，旋律也是我们在生活中经常能听到的，大家了解这首作品的名称和作曲者吗?(学生举手发言)

3.教师总结：这部作品为《金蛇狂舞》，是聂耳所作一首非常有特色的民族管弦乐作品。这节课我们就来认识一下聂耳以及仔细聆听这部作品。

(二)初步感知

1.学生初步聆听，教师提问：作品的情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结音乐表达一种节日赛龙舟的热闹、欢腾的情绪。

2.教师总结，介绍歌曲创作背景

(1)该作品是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，很好地渲染了节日的欢腾气氛。

(2)作品的作曲家是聂耳，原名聂守信，云南玉溪人。近代无产阶级革命音乐家，被称为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。聂耳没有正规的音乐教育经历，完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如《金蛇狂舞》。

(三)探究学习

1.欣赏作品

(1)再次播放《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生尝试分析作品，划分乐段。

(2)教师补充总结。全曲由三段构成循环结构，乐谱上已经给我们标注了每段记号。乐曲有着活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，它表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的色彩，简练的笔墨，勾画了一幅生动的民间生活风俗画面。

2.哼唱旋律

(1)教师弹奏钢琴，学生哼唱乐谱。循环进行演唱，刚开始速度稍慢，第一遍过后速度逐渐加快，直到学生熟练作品旋律。

(2)教师组织学生分组，对唱游戏。第一组哼唱第一乐段乐谱，第二组哼唱第二乐段乐谱，第三乐段开始两组交替演唱，每一组只哼。

(3)教师总结对唱过程中对答呼应的感觉，引导学生发现第三乐段越往后演唱每小节结构越短小，句幅逐层缩减，从而导出“螺蛳结顶”的旋律发展手法。

3.有感情地演唱作品

教师弹奏，学生带入感情演唱，注意歌曲节奏和情绪特点。

(四)巩固

1.提问学生是否还了解聂耳的其他音乐创作。

2.教师总结，除了民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，聂耳还创作有群众歌曲《义勇军进行曲》(《中华人民共和国国歌》)、劳动歌曲《码头工人歌》、抒情歌曲《梅娘曲》和儿童歌曲《卖报歌》等。

(五)小结作业

师生共同总结本节课的内容，教师引导学生课后搜集聂耳其他的音乐作品，下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，学生课下整理文本及音响资料，下节课交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.在课堂教学过程中，板书设计应具备哪些特点?

【参考答案】

首先，要具有知识性，能帮助学生理解课堂内容，完成教学任务。

其次，要具有实用性，突出课程重难点。

再者，要有美观性，简洁清晰，一目了然，还带有一些创新。

2.解释一下什么是螺蛳结顶?

【参考答案】

所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。

（责任编辑：李明）