全国教师资格统考《语文学科知识与能力（初中）》模拟试卷二
活动流程：
(1)【B】播放《我是谁》片段，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊，人活着，不知道自己是谁是痛苦的。每一个人都应该清楚地了解自己，这样才能更好地超越自我，你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?
(2)分小组进行讨论，自我介绍，然后每个小组选出代表进行自我介绍。
(3)【C】宣布评分规划：表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。表达要富有个性，充分展现自我风采。可选用图片、照片、影像材料、个人作品展示等多种形式。
(4)【D】裁判根据评分标准进行打分，选出的那位。
下面对画线部分的理解不正确的是( )。
A.教学目标清晰明确，能够针对学生实际情况来进行设置。
B.通过影视作品的导人，别具一格，而且能够激发学生兴趣。
C.通过评分规则，能够给予学生方向性的指导，使整个综合性活动规范、有序。
D.综合性学习重在参与，不存在之说，所以最后打分环节比较多余。
14.阅读《芦花荡》教学片段，回答问题。
师：作者为什么用这样一个“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”的老头子做主人公呢?大家有思考这个问题吗?假如小说的主人公不是老头儿，不是这么瘦呢?
生：应该是欲扬先抑吧，前边说他多么普通，后边看到他的那些行为才觉得他很强大。
师：你为什么这么说呢吗?
生：关键是谁会想到这样一个瘦老头子能去完成护送干部护送粮食这样艰巨的任务。
生：如果是让武松那样的人去就没有悬念了吗?
生：正因为是个老头子，才更有传奇色彩呀，要是长得像武松那样的，就没意思了。
生：如果不是这样的老头子，换做是像武松那样的人也能体现出强大呀。
生：我觉得写这个老头这么瘦，更能让人们感觉到人民抗日的团结、英勇。
师：你的意思是说这么一个瘦老头在抗日战场上都能这么英勇，更可况是那些年轻人呢，你的回答折射出一个广大的背景!很启发我!
对以上教学行为评价有误的一项是( )。
A.没有对学生回答错误的地方施以点拨。
B.老师没有学生厉害，说明要教学相长。
C.学生回答问题后，教师应当让全班学生来评判，纠正或补充，最后才加以必要的评析。
D.学生的回答，有对又有错，教师就应该让学生从多种答案中选择一个“”的答案，并说明自己的理由。
15.阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。
师：同学们，在你们心中，父亲是什么样的?谁能举一个生活中的例子，来说一说你的父亲呢?
生：是慈爱的，经常接我放学。
师：可怜天下父母心。相比于母爱，父亲的爱也许更深沉，更隐藏，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢?是不是和我们的父亲一样?今天，我们就来学习第七课，朱自清的《背影》。
对该教学实录的分析，不正确的一项是( )。
A.运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解。
B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念。
C.导入中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁。
D.学生通过导入环节，能够引起情感上的共鸣。
（责任编辑：李明）
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