二、材料分析题

30.【参考答案】

教师的做法比较合理，符合了以人为本的学生观，值得我们借鉴。

首先，教师将诚诚同学看做是发展的人，是处在发展过程中的人，是有发展潜力的人。材料中，教师没有认为诚诚现有问题而放弃他，而是正视诚诚在发展过程中出现的问题，并看到了他进步的潜力，表扬诚诚，最终使诚诚在体育等方面发展。

其次，教师将诚诚同学看作是独特的人，和其他同学不一样的个体。材料中，教师根据诚诚体育成绩好的特点进行因材施教，鼓励诚诚在体育和其他方面发展。

其三，教师贯彻了以人为本的学生观，面向全体学生。材料中，教师没有因为诚诚的问题而忽略对他的帮助，而是关注了班级中像诚诚这样的个别学生，了每一位学生的发展。

因此，作为老师，要能抓住学生的特点，从学生的个体差异出发，有的放矢的进行因材施教，促进学生个性发展。

31.【参考答案】

教师的做法符合教师职业道德，值得我们学习。

首先，教师的行为符合为人师表的职业道德，为人师表要求教师要处处以身作则，身正为范。材料中，面对学生劳动意识淡薄，教师没有单纯用语言进行说教，而是以身作则，带头清理，了学生的卫生意识和劳动积极性。

其次，教师的行为符合教书育人的职业道德，教书育人要求教师要培养学生的道德品质，关心学生的心理健康，促进学生的全面发展。材料中，教师面对小东的适应问题，和其他同学卫生意识淡薄、劳动积极性差等问题，积极开展教育，取得了良好的效果。

再次，教师的行为符合关爱学生的职业道德，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，关心爱护学生的人格和尊严。材料中，面对弱势的小东，教师非但没有歧视，反而给予小东更多的关心爱护，对小东的成长起到了积极的作用。

因此，作为教师，要遵守教师职业道德，关心爱护全体学生，做学生的良师益友，促进学生的全面健康发展。

32.【参考答案】

(1)如何理解“共享文化”?请简要分析。

①某一时间大家分享某一物或者空间;

②公共空间的利他和秩序意识;

③历史文物的保护和维护;

④时代文化的传承意识。

(2)如何从“时间共享文化”理解划线句，请简要分析。

①时间共享文化是对历史文化的珍惜与爱护。在不同的时代背景下，不同时代的人通过遗产、土地和共同的家园，与性的历史建筑物和遗址共享同一片土地，使各个时代的历史印迹都能够保留和与各个时代的人分享，而不是逐步的被历史进程所取代。这种保留是一种共享，而不要“风骚独领几百年”后被新时代产物替代。

②历史文化与文物不应该被时代所割裂，而是应该被传承的。不同时代的烙印是可以因传承而保留在同一个空间的。“各领风骚几百年”是一种时间与空间上的共享，可以在同一个空间将不同的文化，建筑等历史遗产传承给后世，使不同时代的文化遗产保留在历史的舞台上。

三、写作题

【参考范文】

教育之衷，水之灵动

有人说：教育如水，涓涓细流，汇成学问之江河;有人说：教育如水，善润万物，滋养心灵之沃土;还有人说：教育如水，滔滔不绝，推动社会之进步。的确，教育之初衷，应如水般灵动。一潭死水，永远无法承担起一个生机勃勃的春天。而灵动之水，伏流之处，不择喜好而抚育自然。这灵动是自然之道，更是智慧的教育之道。

什么才是灵动的教育呢?灵动的教育就是“活教育”，它以学生为中心，以发展自然天性为首任，尊重儿童独立学习意愿的教育，让儿童通过自身努力，在自主、自由、主动活动和积极建构的过程中，感受学习的快乐，进而获得良好发展的教育。中国儿童教育学家陈鹤琴曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”，灵动的教育鼓励儿童去发现他自己的世界，在自然的生态环境和社会环境中去探求知识，这种教育的灵动在于环境。亦如的蒙台梭利教育法，也将教育之灵动发挥到极.致。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3至6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才，由此引发了蒙氏教育的巨大轰动，这种教育灵动在于方法。这便是灵动的教育的生机之处。

我们为什么要提倡灵动的教育?因为灵动的教育能够滋养心灵而“润物细无声”，能够培养气度而“腹有诗书气自华”，能够发展探究精神而“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。正是因为相信教育之灵动，教育家陶行知才能仅用四块方糖便把道德教育根植于犯错误的孩子的心中，最终实现了正确而巧妙的教育引导;正是因为相信教育之灵动，“赏识教育”倡导者周弘才能因材施教将自己有生理残疾的女儿进行个性化教育，最终为女儿发展成才之路奠定了坚实的基础;正是因为相信教育之灵动，《放牛班的春天》中马修老师才能运用音乐的艺术美与内心脆弱封闭的学生们建立情感的联系，最终打开孩子们的心扉唱出了灵魂般的歌声。这便是灵动的教育的可贵之处。

那么我们要如何做到灵动的教育呢?关键是要坚持“以自然为导向”的教育理念，儿童既然喜欢玩耍，大自然、大社会中都可以找到很多好玩的东西来作活教材和活教具。其次坚持“以人为本”的教育原则，教育过程应符合孩子成长时身心发展的自然原理。陶行知倡导教育应该“教学做合一”，教育家陈鹤琴更是坚持“孩子能够自己想的就自己去想，自己能够去做的就自己去做”，让孩子在学习的过程中亲自去尝试，获得第一手的经验感受。最后，要坚持“以学生为核心”的教育方法，正如电影《死亡诗社》所传达的：真正的教育是让学生自由独立地思考，以新的视角勇敢地探索世界，从而培养他们的思维能力，开拓他们的视野，培养他们自己探索世界的能力。

如果说知识是一汪海洋，那么教育则是给予孩子们快乐地遨游于其间的活泼浪花，激起孩子们心灵中渴望真理的波澜。教育之衷，水之灵动，这样的教育是温柔的，是活泼的，更是散发着人性的光辉的。

相关试题：全国教师资格统考《综合素质（中学）》模拟试卷二

（责任编辑：李明）