教育学知识:《学记》知多少
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思想 | 启示 |
1.化民为俗,其必由学。 | 教育的重要性和教育与政治的关系 |
2.建国君民,其必由学。 | |
3.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。 | 原则启发性 |
4君子之教,喻也。 | |
5幼者听而弗问,学不躐等也。 | 循序渐进 |
6.杂施而不孙,则坏乱而不修。 | |
7.不陵节而施之谓孙。 | |
8.学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困然后能自强也。 | 教学相长 |
9学者有四失,教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其其失也。教也者,长善而救其失者也。 | 长善救失 |
10禁于未发之谓豫。 | 预防性原则 |
11当其可之谓时。 | 及时施教 |
12.相观而善之谓摩。 | 学习观摩原则 |
13.语之而不知,虽舍之可也。 | 可接受性原则 |
14.时教必有正业,退息必有居学。 | 主张课内外相结合 |
15藏息相辅。 | |
16.当其为师,则弗臣也。 | 尊师重道 |
17独学而无友,则则孤陋而寡闻。 | 讨论法 |
18学无当于五官,五官不得不治。 | 复述策略 |
常考考点
(一)教育的重要性和教育与政治的关系
1.化民为俗,其必由学;建国君民,其必由学。 翻译:教化百姓形成良好的风俗,一定是经过良好的教育呀;(君主)建立国家,治理民众,都把教育当做首要的事情。
考法:
①常和教育与政治经济制度结合在一起考察; ②常与教育目的结合到一起考查。
2.君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。 翻译:高明的老师教学,善于启发诱导;引导学生,但决不能牵着学生的鼻子走,严格要求学生,但决不能使学生感到压抑,要在问题开头启发学生思考,不能把最终结果端给学生。
考法:①常和孔子的思想"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反"结合在一起考察出处; ②以古语的形式让学生反选对应的教学原则、教学方法。
3.幼者听而弗问,学不躐等也;杂施而不孙,则坏乱而不修;不凌节而施之谓孙。 翻译:学生年有长幼,所学的材料也有深有浅,年幼的学生只能听而不问,说明求学之道不能跨越等级;教师杂乱的施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措;不超过学的人的接受能力而施教。
考法:①常和孟子的"盈科而后进"结合在一起来让学生选择对应学记中循序渐进原则; ②常与教学原则中循序渐进原则结合在一起考查; ③与个体身心发展规律中的顺序性结合起来考察; ④可以案例分析的形式考察。
4.学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困然后能自强也。 翻译:学习以后就会知道不足,教人以后就会知道自己也有不理解的地方。知道不足就能自我反省,知道有理解不了的地方,就能自我勉励。
考法:以古语的形式考察对《学记》思想的理解。
5.时教必有正业,退息必有居学;藏息相辅。 翻译:按照一定的时间或季节进行正课教学,休息的时候也必须有各种课外作业;正课学习与课外学习必须兼顾,相互补充。
考法:以古语的形式考察对《学记》思想的理解。
(责任编辑:李明)
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