特岗教师招聘考试面试集训：说课指导
五、方法分析
课堂上创设问题情境：培养学生积极思维，引导学生猜想尝试，探索，充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上，通过现实材料的引领，使学生所学的知识进一步得到巩固，让学生在解决问题中期待新问题的产生。
探索过程：一个人的洞察力可以通过解数学题起来，探索过程会面临困惑、挫折和失败，但是这却是一个人学习，智慧发展的内在要求，消耗的时间和精力，会得到一种难以言说的丰厚回报。问题既是一切数学活动的出发点，又是一切数学活动的目的地，数学活动促使更高一级的问题产生，使探究地深入。用自己的研究成果解决实际问题，让学生感受知识的力量，享受的喜悦，并转化为学习的动力。
小结：帮助学生形成知识体系，全面深刻地掌握不等式证明的常用方法。
变式：通过变式教学，可使学生所学的知识得到巩固与，一定程度上培养学生的创造才能。
一题多法：引导学生从不同层次、不同侧面揭示问题的本质，排除思维定势的消极因素，使学生的思维适应变化的条件，达到变通灵活的目的。
分析：通过教师启发，让学生逐步回忆所学的知识，并应用它们来分析问题、解决问题，以形成比较系统和完整的知识结构。
观察：是发现的前提基础，让学生充分体会观察是一种重要的思维方式;同时也了学生的观察能力。
交流：使学生在交流中产生强烈的解决问题的欲望，在困惑中探求，在紧张中沉思，在积极的交流、讨论中达成共识，从而深刻体会事件之间的关系与概率之间关系的必然联系。
让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。
学生在教师的引导下，对上面交流讨论的结果进行归纳、猜想、类比，教师和其余同学进行补充完善培养了合作精神，了归纳、猜想、类比等思维能力。
提出问题：让学生思考，创设问题情境，激发学生学习的欲望和要求，唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题终于产生了!
开门见山：让学生明确学习目的，为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析。
巩固：让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识。同时体会数学来自于生活，应用于生活，生活中处处有数学，加深对学好数学必要性的认识。
语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。
教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。
（责任编辑：李明）
电子营业执照