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科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是中学教师的职业角色的特点，属于教师观的内容。A项，批评学生扰乱秩序的做法不符合素质教育的教师观关于现代教师角色的要求，没有将学生看作教学的主体。B项，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响，也没有尊重学生的主体地位。D项，要求学生不乱说话，忽视了学生是教学的主体，教师是主导的作用。针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。因此，的处理方式是引导学生展开讨论，促进学生学习，真正做到从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。故答案选C。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是职业理念中以人为本的学生观。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话的意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，而不要代替学生下结论。这体现的是老师要注意引导学生，学生作为主体，要主动地学习，因此，体现了学生自主发展的思想。故答案选C。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师观中的教师专业发展。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步教育教学水平。小王每次课后都进行反思，教学水平，体现的是教学反思。故选B。

4.【参考答案】本题考查的是学生观的相关知识。

语文教师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。具体体现在：学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人;学生的发展是全面的发展。材料中，教师以发展的眼光看待学生，对于学生的作文非常认真详细地加以指导，并且给予的鼓励，不但促进了学生作文水平的，更给予学生未来发展的自信。

(2)学生是独特的人。具体体现在：学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，语文教师发现了学生在写作上的闪光点，给予了有的放矢的教育，帮助学生批改日记，鼓励学生在写作上的成就，极大地了学生学习和发展的积极性。

(3)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师的主导作用是学生发展的外部因素，只有学生主体的活动才是学生发展的内在机制。材料中的语文老师将“我”的作文评为范文，并且在班上对“我”进行表扬，这使“我”找到了自信，并且激发了“我”学习的积极主动性，从而自己主动去坚持写周记和日记，并送给老师批改，最终取得巨大的进步。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是近代中国的学制。壬子癸丑学制将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许男女同校，设置了专门学校，培养专科实用人才，也是在我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。因此答案选C。壬寅学制是中国最早正式颁布但并未实施的学制。癸卯学制是中国近代第一个正式实施的学制。壬戌学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。因此本题选C。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是课程的类型。活动课程也称为经验课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。因此本题选B。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是现代学制的类型。西欧的双轨学制以英国为典型代表，该学制主要分为两轨，一轨是为特权阶层子女服务的学术教育，另一轨是为劳动人民的子弟所开设的职业教育。这种学制不利于教育的普及。因此本题选A。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是我国基础教育课程改革的内容。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”开设的学段是小学一年级至高中。因此本题选A。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是课程类型。隐性课程又称潜在课程或者自发课程，是学校中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程与显性课程相对，计划性是区分隐性课程和显性课程的主要标志。隐性课程主要表现形式有：文化、心理方面的隐性课程(校风、学风、教育理念等)、物质方面的隐性课程(建筑、教师布置、校园环境等)、制度方面的隐性课程(管理体制等)。因此本题选D。

10.【参考答案】本题考查的是课程类型中的活动课程

活动课程(经验课程)，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。它的特点是：强调学生的自主性和主动性;强调通过学生自己的实践活动来获得直接经验;强调训练学生的综合能力及个性养成。活动课程也存在着局限性，表现为课程内容及安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。

（责任编辑：李明）