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1.【答案】C。中公教育解析：本题考查对最近发展区的理解。维果斯基提出的最近发展区就是指学生两种发展水平差距：一是儿童的现有水平，是指现在学生实际的水平，就是学生独立解决问题的能力;二是即将达到的发展水平，是指在他人的指导下可以解决问题的能力。而这两个水平之间的差异，即学生需要跳一跳才能够到的水平就是最近发展区。选项B,关键期是劳伦兹提出的概念，针对学生身心发展的不平衡性。选项D，发现学习则是布鲁纳提倡的学习方式。而选项A,认知发展阶段皮亚杰和维果斯基都进行了研究。故本题选择C。

2.【答案】B。中公教育解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完 成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种 水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助 所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个 邻近发展阶段间的过渡。故本题选B。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

感知运动阶段(0～2岁)。儿童主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的图式。

前运算阶段(2～7岁)。儿童能运用表象和符号思维来描述外部世界。此阶段儿童思维表现出泛灵性、思维的不可逆性、自我中心、思维不具有守恒性。

具体运算阶段(7～11岁)。儿童的思维具有以下特征：思维中形成了守恒概念、思维的可逆性、去自我中心、进行具体逻辑推理、理解原则和规则、多维思维。守恒性包括质量守恒、重量守恒、对应量守恒、面积守恒、体积守恒、长度守恒等。

形式运算阶段(11岁以后)。儿童的思维具有以下特征：认识命题之间的关系;进行假设-演绎推理;具有抽象逻辑思维;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

题干通过视、听、触等感觉来吸引外界知识的婴儿，认知发展的特点符合感知运动阶段。故此题选D。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。

A选项，提前讲授下阶段内容违背了身心发展的阶段性。

B选项，教学可以参考儿童现有发展水平，表述残缺。教学可以参考儿童现有发展水平及即将达到的水平。

C选项，教学的重要任务是创造最近发展区，符合维果斯基的最近发展区观点。

D选项，根据学生现有的水平进行教学不符合最近发展区的主要观点。

综上所述本题选C。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查维果斯基的基本理论观点。语言是维果斯基认知发展理论的核心。他认为，语言能力高度发达的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务。因为人们在学习语言时，不仅仅是学习独立的词语，而且在学习与这些语词相联系的思想。语言是发展的媒介，是思维的工具，语言使得人们可以向其他人学习，可以获得历史的、他人的经验，同时提供了分享观念、精炼思想的机会。故本题选择A。

6.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查皮亚杰的影响认知发展的因素。

皮亚杰认为影响学生认知发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡。其中平衡是指个体地在其内部组织成熟的基础上与外部环境的相互作用过程。它可以对个体的成熟和个体的物理经验、社会经验进行调节。皮亚杰指出平衡不是静态的力的平衡，而是动态的平衡，具有自我调节作用。

题干中六年级儿童比二年级儿童的认知发展好，说明成熟、社会经验以及它们之间起协调作用的平衡都影响了个体认知发展的过程。因此本题选ABC。

7.【答案】AB。解析：本题考查的是维果斯基理论的理解。在文化历史发展理论中区别了低级心理机能和高级心里机能故选项A是正确的。心里活动的个性化是心里成熟的标志。故选项B是正确的。维果斯基的语言强调的是社会性语言而非自我中心意识故选项C是错误的。维果斯基的语言是由外向内的，故选项D是错误的。故答案选择AB。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰的认知发展阶段论，2-3岁的孩子正处在前运算阶段，这一阶段的儿童具有自我中心、泛灵论、不守恒、思维单向不可逆等特征。自我中心就是以自己为中心，不能考虑到他人的意见和想法。

题干中所说“不能谦让地玩玩具”就是一种以自我为中心、只能考虑到自己的表现，故题干表述正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰的认知发展阶段论，人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，经研究表明，一个人在某门经验较丰富的学科中能进行形式运算思维，并不意味着在陌生领域中也能以同样的方式思维。且对于青少年来说，形式运算一般先在自然科学领域出现，在社会科学领域中发展较晚。故本题说法正确。

10.【参考答案】

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁的儿童属于具体运算阶段，处于这个阶段的儿童，思维开始形成守恒观念，同时可以进行简单的抽象思维，但是必须有具体事物作为支持。理解规则的含义，但是只能刻板遵守不敢改变。但是，某些儿童可能会超前这个年龄，进入形式运算阶段。

材料中的学生是五年级，基本处于具体运算的末期，大部分学生可以进行一些简单的抽象思维，但是思维还停留在需要具体事物的支持，这也是算数思维的一种典型体现。而运用代数思维则是进入到了形式运算阶段，即理解到符号的含义，能用符号做一定的概括进行逻辑思维。

综上所述，就会发生有些学员已经有了代数思维，而有些学生还停留在算数思维的情况。

（责任编辑：李明）