班杜拉考点汇编

班杜拉作为教育心理学史上的一个重要人物，其不满于极端的行为主义，积极吸纳了认知主义的观点，因此其理论也被称为“认知-行为主义模式”。这样一个人物的观点在考试中是经常出现的考点，因此需要大家能够重点把握，今天我们一起梳理下这个人物的高频考点，希望能够对大家的备考有所帮助。

班杜拉的理论大多建立在其实验的基础上。在其实验中，他把儿童分为三组：让三组儿童观看成人攻击充气娃娃的影片，在影片的最后，第一组儿童看到影片中成人的行为被表扬，第二组儿童看到影片中成人的行为被批评，第三组儿童看到成人的行为既没有被表扬也没有被批评。影片结束后，把三组儿童带到一个大教室，教室中有和影片中相同的充气娃娃。结果发现，第一组儿童表现出最多的攻击行为，第二组儿童表现最少的攻击行为，第三组的攻击行为居中。这一实验不需要大家识记，只是为之后学习班杜拉的理论提供支持。

班杜拉常考的理论观点主要包括以下三部分：

(1)德育模式-社会模仿模式

基于其实验，班杜拉认为行为获得的基本学习方法是观察学习，认为人通过观察、模仿，再经过认知过程等形成复杂性为，强调榜样示范对品德形成的重要作用。由此也能够推知，班杜拉在品德形成过程中较为关注道德行为的养成，这一观点在考试中也常以单选题的形式出现。

(2)社会学习理论

班杜拉的社会学习理论考点较多，也是需要大家重点把握的内容。

其社会学习理论中首先提出交互决定论，认为人的认知、行为和环境三因素会相互影响、相互联系的，而三者力量的大小取决于当时的行为和环境的性质。但此观点目前考试中考查频率偏低，大家了解即可。

其次，也是其理论中频的考点是观察学习，考试中不仅考查观察学习的别称、内涵甚至于观察学习的步骤。观察学习也叫替代性学习，是指通过观察他人以及他人的学习结果，来获得自己的行为方式。考试中内涵型单选题，及例子型单选题都常考。与此同时，观察学习一般要经过四步：注意、保持、复制(动作再现)、动机，这四步骤整体上以单选题形式考查，同时偶尔会以例子型单选题出现，如：小明看到小红替老师擦黑板，但是老师没有表扬小红，那么小明很可能不会做出替老师擦黑板的行为，是因为缺少了观察学习的哪一步?因此，要求大家不仅掌握观察学习的步骤还要理解每个步骤的内涵。

最后，其社会学习理论中还将强化做了分类，将强化分为直接强化、替代强化和自我强化，整体以单选题形式考查，但每一种强化又可能以例子型单选题出现，其中又以替代性强化考察频率，如杀鸡儆猴属于什么强化?因此需要大家理解并掌握。

(3)自我效能感理论

自我效能感理论是班杜拉提出的关于学习动机的理论。自我效能感指的是个体通过努力认为自己能否从事某件事所做的主观判断，这一内涵，考试中考过内涵型单选题、判断题等，需要大家重点掌握，而影响自我效能感的因素既包括先行因素也包括结果因素，其中先行因素又分为结果期待和效能期待(也叫功效期待)，结果期待指的是对某一行为最终结果的预期，而效能期待指的是对实现某一行为结果的信念或能力的预期，近几年考试中常以例子型单选题出现。如：小明制定了一套健身计划，认为认真执行计划一定能达到瘦身的目的，但是在执行的过程中，觉得过于艰难，就放弃了这一计划，问反映了什么?明显反应小明的结果期待高，一定能达到瘦身的结果，但对实现健身行为的信念或能力不够坚定，所以才会放弃计划，因此正是其结果期待高、效能期待低的反应。

以上是关于班杜拉的常见考点，也希望这一总结能够给大家的学习和备考提供一定的帮助!

（责任编辑：李明）