《化学式与化合价》说课稿_中公网校
400-900-8885

《化学式与化合价》说课稿

《化学式与化合价》说课稿

各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《化学式与化合价》。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路,从以下几个方面开始我的说课。

(过渡:教材分析是上好一堂课的前提条件,因此我要先谈一谈对教材的理解。)

一、说教材

《化学式与化合价》节选自人教版九年级化学第四单元课题4,本节课分为两个课时,本次说课是第一课时,内容主要有化学式、化合价两部分。之前学生已经学习了元素、元素符号,初步认识了部分物质的化学式,为本节课的学习做了铺垫,同时本节课中化学式、化合价都属于非常重要的化学基本用语,应用非常广泛,对于整个中学化学的学习都起到非常重要的作用。

(过渡:教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢,接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

初中阶段的学生好奇心强,在课堂上比较活跃,对于探究性的课程比较感兴趣,加上前边通过学习原子结构和元素部分已经了解了离子的性质,因此在教师的适当引导下,学生们有能力顺利完成本节课的探究学习。

(过渡:根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:)

三、说教学目标

1.了解化学式的意义;知道一些常见元素和根的化合价;能用化学式表示某些物质的组成。

2.通过对图片的观察,学会对学过的知识进行整理归纳并会初步运用。

3.通过讨论交流、活动探究,发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

(过渡:根据新课标要求与教学目标,我确定了如下的重难点:)

四、说教学重难点

【重点】

化学式表示的意义;简单化合物化学式书写和命名规律。

【难点】

化学式表示的意义及化合价的规律。

(过渡:为了解决重点,重点,我确定了如下的教学方法:)

五、说教学方法

讲授法、多媒体教学法、讨论探究法等。

(过渡:我认为,钻研教材,研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下四方面展开我的教学过程。)

六、说教学过程

环节一:导入新课

我采用创设情境的方式导入新课,我会利用多媒体展示水分子的图片,给出学生必要的信息,两个圆圈所代表的含义,让学生说出图片所表示的意思,在学生很快的回答出是水之后,继续提出,我们根据图片直接能够写出的是H2O这一化学符号,从而进入本节新课——化学式的学习。

通过创设和谐、轻松的学习氛围,激发学生的好奇心与求知欲。

环节二:新课讲授

1.化学式的概念

我运用投影展示生活中常见的带有化学式的物品图片,让学生观察发现式子的共同点,根据学生的回答,顺势介绍化学式的概念及其重要性,之后结合水、氧气、氧化镁等例子让学生进一步认识到化学式可以代表物质,并向其介绍化学式的特点:每种物质只有一个化学式。

2.化学式的意义

我首先会带领学生分析水中是否含有氢气、氧气以及H2O中数字的含义、2H2O中两个2的含义是否相同,在学生得到答案之后,让学生进一步对H2O所表示的意义进行归纳总结,得出H2O在宏观上①表示一种物质:水;②表示该物质的元素组成:由氢元素、氧元素组成;在微观上①表示物质的一个分子:一个水分子;②表示物质的分子构成:一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。之后通过符号H,2H,H2,2H2各具有什么意义?这一问题对化学式所表示的意义进行深化理解。

像是水、氧气等这些物质都是由分子组成的,所以其化学式还可以表示一个分子,但是对于像是一些由离子、原子够成的物质,化学式代表的意义又有什么不同?可以让学生以Fe、NaCl为例来进行讨论分析,由于这一问题难度较大,所以可以在学生讨论的结果上进行完善。以此来完成化学式表示的意义的学习。

3.化学式的写法和读法

对于化学式的写法,由于用化学式表示物质的组成时,原子的个数比需要通过实验进行测定,但是正确书写是由规律可寻的,其规律,我会通过图片游戏,提问学生从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质,哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物,并进行分类,之后引导学生分析各类化学式在书写时所具有的规律,并向学生补充介绍在书写化合物的方程式时的其它注意事项。而对于化合物的读法采取学生阅读课本总结得出的方式。

4.化合价

对于化合价,我会首先提出问题H2O与H2O2是否表示同种物质?同一化合物的原子个数比是否会发生变化?在得出答案之后进一步发问,同种化合物中各原子个数比为什么固定不变?由于这一问题较难,我可以从最外层电子结构的角度进行简单的解释,让学生认识到原子个数比与化合价的关系。对于化合价的规律,我会让学生对表4-2进行观察讨论,总结得出:①氧元素通常显-2价;②氢元素通常显+1价;③金属元素与非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价;④同种元素在不同物质中所显示的化合价可能会不同等结论,之后向学生补充介绍根及其化合价。对于化合物中正负化合价的代数和为零及单质中元素的化合价为零这两点,我采取结合氧化镁、氢气等典型案例资料介绍给学生。对于元素的化合价的标记方法,我会进行示范讲解。最后,我会向学生明确对于常见元素的化合价需要学生能够记忆的要求,也会通过展示记忆口诀(一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五价磷,铜一二,铁二三;化合价要记清)的形式来方便学生记忆。

我在本部分充分的运用图片、图表的形式,并结合学生的已有知识经验,来降低较为抽象的化学式与化合价的认知难度,同时,通过口诀的形式有助于学生对化合价的记忆,能够区分开易混淆的化合价,减轻学生的记忆压力。

环节三:巩固

在这一环节中,我会出示几道关于化学式的读写的问题,来检验学生对于本节课内容的掌握程度。

环节四:小结作业

请学生回答本堂课的收获有哪些,可以回答学到了哪些知识,也可以回答学习的感受。

布置作业:预习化合价与化学式的互求。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点,方便学生梳理课堂中学到的知识,我的板书直观而简明,请各位老师看我的板书:

在我的板书上呈现了化学式的概念特点、意义、读写和化合价的规律及记法等主要内容,学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。

谢谢各位老师,我的说课到此结束!

解析

扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试

回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题

回复“视频示范”查看各学科视频示范

2019年吉林省特岗教师招聘考试考情分析

注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。

本文来自中公教师网未经允许 禁止转载

(责任编辑:李明)

直播公开课
网校师资
杨松
行测理科

中公骨干,九年教学经验

石惠胜
申论

深耕申论10年,金句御姐

梁春玮
行测理科

深耕数资13年,方法技巧多

尚迎春
面试

经验丰富,重点突出,面试明师

刘婉婷
面试

深耕面试8年,霸气正能量

刘嘉宁
判断推理

深耕判断10年,人美实力强

车轩
行测理科

骨干师资,8年教学经验

李艳
面试

聚焦学员,6年面试深耕经验

杨松
行测理科

中公骨干,九年教学经验

石惠胜
申论

深耕申论10年,金句御姐

公务员事业单位教师考试三支一扶jd文职国企医疗招聘/医药护资格公检法基层服务银行/农商行军人考试新职业/职业技能/专业技能副业兼职/理财/软技能学历提升/考研语言/建工财会经济
公务员事业单位教师考试三支一扶jd文职国企医疗招聘/医药护资格公检法基层服务银行/农商行军人考试新职业/职业技能/专业技能副业兼职/理财/软技能学历提升/考研语言/建工财会经济
省考国考选调生公选遴选乡镇公务员国考金监局国考证监会国考人民银行
更多0
会员免费专区
会员特惠专区

即日起,享受会员权益

  • 终身卡¥122
  • 年卡¥42
  • 月卡¥39.9
尊享12大会员特权
  1. 会员免费
  2. 会员优惠
  3. 专属顾问
  4. 专业团队
  5. 专属优惠
  6. 前沿分析
  7. 职业规划
  8. 就业指导
  9. 福利活动
  10. 会员售后

人工咨询

全国统一咨询热线

400-900-8885

课程咨询请按1
售后服务请按2
9:00-21:00 节假日不休

商务合作

企业微信

微信扫码添加

考编考证必备小工具
中公网校小程序
精选免费公开课
中公网校视频号
中公教育官方网课平台
中公网校极速版APP
资讯答疑试题
中公网校公众号

Copyright©2000-2023 北京中公教育科技有限公司 .All Rights Reserved

京ICP备10218183号-41 京ICP证161188号  京公网安备11010802020664号 电子营业执照